提问——小学英语课堂教学催化剂
【摘要】鈥溛侍饨萄Хㄢ澮恢笔撬樟逃绯嫉慕萄Х椒ǎ锈溛侍饨萄Хㄢ湥⑶腋梅椒ㄒ殉晌惺澜缬跋炝Φ慕萄Х椒ㄖ唬蚓驮谟谖侍馐撬嘉南虻迹钥翁锰嵛示统晌翁媒萄У拇呋痢:鲜实挠⒂锟翁锰嵛剩蜒胍桓銎婷畹奶剿魇澜纾醚伎嘉侍猓扒蠼饩鑫侍獾耐揪叮佣嘌治鑫侍狻⒔饩鑫侍獾哪芰ΑR虼耍疚慕犹嵛实娜の缎裕攵孕裕侍獾姆蠢⌒畔⒑臀侍獾闹魅说人姆矫娌鋈绾问褂⒂锟翁锰嵛矢行А
【关键字】课堂提问 趣味性 针对性
孔子有云:鈥溠Ф凰荚蜇,思而不学则殆。鈥澩衡溗级晃试蜇,问而不思则殆鈥潯K加胛视涝妒潜缰ね骋坏摹S绕涫窃谟⒂锟翁媒萄е校醒芯勘砻鳎何蘼厶嵛实钠德驶故翘嵛实娜耸⒂锟翁枚几哂谄渌翁媒萄В杉咧柿康奶嵛识允迪指咝в⒂锟翁媒萄У闹匾浴
一、 让问题不再可怕;让问题逐渐升华
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(一) 趣味让问题不再可怕
老师所提出的问题必须能带动学生积极参与到其中,才能使学生成为更好的学习者,学会更多的知识。
有趣味的提问不仅能解答谜题,更能化问题与无形,减轻了学生压力,培养了学生的兴趣。针对低年级学生喜爱动画片的特点,教学中我时常选取他们喜爱的卡通人物,如:喜洋洋、灰太郎鈥︹Α@:学习Food时,喜洋洋拿着汉堡包边吃边问:Wow! It鈥檚 delicious. What鈥檚 this? Do you know? 学生会兴奋的回Hamburgers.再如:学习I can swim 一课时,灰太郎穿着可爱的游泳衣,从水底露出头来问:I can鈥???。学生会争先恐后的回答:I can swim.
另外,人的认知是一个有规律的过程--由表及里,由现象到本质,由感知到思考的规律。因此,问题的设置只有由浅至深、循序渐进才能更为有效。
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