研究报告创新幼儿游戏课题(3)

　　（二）巧妙引导，积极鼓励，提高幼儿 的创新兴趣

　　当我们在课堂教学中点燃创新的火花--兴趣时，当幼儿有了强烈的创新意识，并具备足够的信念储存时，就该运用这些相关信息，借助于想象与联想、发散与收敛、直觉与灵感等基本思维方式，加以重新组合从而搭好创新的支撑点,使创新活动有可能变为现实。

　　①鼓励质疑、萌发创新质疑是一种求知欲，包含着智慧的火花，也是一种探索的精神，孕育着创造。"发明千千万，起点在一问。"，

　　②大胆尝试、激发创新

　　让幼儿在尝试中发现、探索问题。"有尝试，才有发现，有发现，才有创新。"，"任何发明创造都是从尝试开始的。"

　　③主动探究、引发创新

　　创新，意味着不走老路。鲁迅先生说过，"地上本没有路，走的人多了也就成了路。"波利亚也认为，"学习任何知识的最佳途径都应让他自己去发现。"作为教师应让学生以"小科学家"的身份，沿着"再发现"的道路去探索和发现事物变化的起因和内部联系，把好"探索是教学的生命线"关，敢于实践、勇于实践，从而发展幼儿的创新能力。

　　六、课题研究存在的主要问题及今后的设想

　　经过三年来的探索，对"幼儿创新智慧游戏"的课题研究已经形成了一定的认识，并采取了一系列有效、有力的措施推动了课题研究的进行，取得了一定的成果。但由于幼儿年龄小、动手能力差、知识面小、创新教育理论的开创性以及研究者自身认识的局限性，课题的研究还存在着许多问题和不足之处，

         主要有以下几个方面：

　　（一）"幼儿创新能力培养学习评价体系"需要完善

　　"创新教育"是一个新生事物，尽管我们从学习习惯、学习方法、学习能力和学习效果等方面作了探讨，但就一些问题还需做进一步研究，如对于幼儿的创新意识、创新能力的衡量、测查等，我们还需要得到领导、专家、学者和各研究学校的大力支持，使其评价体系日臻完善。

　　（二）创新能力培养教学模式需要构建

　　创新能力培养教学方法与途径虽然已经初步形成与找到。但在以后的实验中，我们还将形成培养创新能力的教学模式。

　　七、结束语

　　创新教育贵在教育的创新。创新智慧游戏活动的实施充分利用本学科的独特、有利的条件，从创设良好的教学环境、改变教学方法、创设实践机会入手，与主题活动相结合，来发展幼儿的创新意识、创新思维、创新能力，为创新教育的明天，做出特殊的贡献。实践证明：在创新活动中，注重幼儿自主创新能力的培养，是可行的，效果是明显的，也是教育势在必行的首要任务。