浅谈单元整组主题教学(4)

　　（预设：①、反复读精读课文，自学生字，积累词句，根据课文中泡泡里的提示和课后出示的问题读书感悟，理解内容。 ②、自学略读课文，读懂了什么？学习的过程和方法是怎样的？③、自由结组，自选组长，去了解搜集生活中的传统文化，积累材料，为口语交际和习作，读书小能手擂台赛做好准备。④、着手查找有关的资料，把收集到的资料与同学分享，然后整理保存。）

　　2、再读导语，激发情感，把学生的注意力引向将要学习的内容。

　　结语：刚才我们大概了解了本单元的学习内容和任务，知道了我们这单元的课文是从不同的侧面描述了我国传统文化的博大精深，那么学习这个单元将是一次传统文化的魅力之旅，同学们，你们想去进一步感受中华传统文化的无穷魅力吗？你们想成为中华传统文化的研究者吗？那让我们一起走进课本，走进生活吧！

　　三、以单元“主题”为线索，部分体验整组内容

　　每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在教学中各课型教学既要突出单元文化主题的共性，又要突出课型本身的个性。精读课上指导学法，研究写法，要体现“精”讲；略读课上自读理解，培养能力，要体现“放”练；精读课、略读课上学习生字新词，语文园地中复习巩固积累；精读课、略读课了解语言现象，语文园地归纳领悟运用。