“音、形、义、用”四位一体教小学英语词汇(8)

　　2、笔头巩固

　　课后少量笔头作业是必不可少的，但须做到富有创意、充满童趣。在执教过程中，我对作业形式进行了大胆的尝试，如：到公共场合收集英语标语；办手抄报；利用“六一”、“教师节”、“圣诞节”、“元旦”等有利时机，发动学生制作英语卡。除此之外，我在教学中还灵活运用了以下一些方法：

　　（1）用词造句，激发想象

　　这是操练运用词汇的最好方法之一。学生激活原有的知识，用新知识造句，通过造句，把新知识纳入原有的知识结构中区。例如：在学习了often, usually, sometimes等单词时，为了让学生更好地区分，我让学生用句型I... eat ... for breakfast.造句。大部分学生能正确运用。我们在学生造句时，还应注意及时纠正学生的错误。在造句的过程中，学生不但学会了正确运用所学的词汇，同时也复习巩固了以前的知识，使知识的雪球越滚越大。当造句时，也可以鼓励启发学生，造别人没有说过的句子，看谁最有创造力，这样能更好地激发学生的想象力，也促使学生用英语去思考。

　　（2）编写小故事

　　学生还可以将所学的英语知识通过理解后，创造性地运用。可以利用身边的人和事编一段小故事。例如，学完play, swim, sleep, eat等单词和句型I like ...后，学生就可以把自己和朋友的喜好运用此句型和所学的单词表达出来。

　　虽然，他们的故事中存在着或多或少的错误，但小学生英语学习的过程正是一个由错误运用英语到正确运用英语的过程。因此，我们应该允许学生犯错误，然后在我们的正确引导下帮助学生正确运用词汇。

　　英语教学是一门艺术。教学有法，教无定法。在教学中，遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，增强他们的学习兴趣，是每一位教师义不容辞的责任。单词教学在小学英语教学中占有非常重要的地位。我们面对的是小学生，作为英语教师的我们，在小学英语词汇教学中，应遵循“音、形、义、用”四位一体教学方法，激发学生的语言学习积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高教学质量。我们要努力使英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生“书山有路‘巧’为径，学海无崖‘乐’作舟”。