趣味数学：认识钱币元角分(2)

　　笑笑上了两个小学，我觉得第一个小学更注重孩子清晰的逻辑思维，每天最多两道应用题，但是一定是要求一步一步写出来。而现在这个学校每天二十道以上应用题，只要求写答案。因此，常常可以看见笑笑在做数学题时，歪着脑袋，口中念念有词，手指掐来掐去。现在我给她订了了本子，专门要求她把应用题的步骤写下来，最后在把答案写在作业上。看她不情愿的表情，我说我不愿意笑笑的脑子里将来都是一堆浆糊。

　　美国的数学教学和国内有些不同，他们的面铺得很广，许多概念是从一年级就开始接触，但是非常浅显，然后逐年加强。比如分数的概念，一年级就讲到过，那个时候就是分批萨，水果和一切可以分的东西，一般都是几分之一。二年级时又讲分数，讲的却是几分之一之间比大小，然后现在讲到通分比大小了（说到通分的方法， 我又只好叹口气）。他们现在开始接触到负数的概念，从看温度计开始，但是老师一定不说这就是负数，只是要求他们会知道有时需要用比零小的数字， 表示方法就是数字前加个负号。

　　概念的讲解似乎和国内不一样（我指我上学的时候），我们一般是先有概念定义，在讲直观物体。这里是反着来，先是大量的实物分析，然后慢慢地总结出概念。一年级讲分批萨时，老师一定不会说这是分数，他只是讲这就是分东西，到了二年级末，才提到一点点分数这个概念，现在才开始真正用到分数这个定义。几何物体的概念也是现在在总结中。在我看来，这个过程有时过于漫长，不够紧凑，浪费时间。

　　本来在美国学习数学好像比国内好玩许多，作业少，教材书生动有趣，少有枯燥的概念讲解，大量的生活例子，配合老师课堂里丰富的活动，比如几个人一组量身高，到户外找不同形状的东西呀，在教室里玩购物游戏等，学数学真是很吸引人的一门课程。可是今年上三年级后，只能叹息作业太多了，不知是不是由于这个学校亚裔孩子很多，而且这个学校和中国学校常有交流的缘故。至于到底数学教学质量如何还得继续密切观察。