大象版科学三上：科学改变我们的生活 教学设计

　　教学重点：

　　训练学生对自己或他人提出的问题进行评价和修正的能力。

　　由于对问题的评价很难脱离实际情境而寻找到一种衡量的标准，所以，必须把这一项能力的训练有机渗透在观察、调查、采访等活动中。

　　课时安排：

　　课题 具体活动 时间安排

　　科学，生活的朋友 寻找生活中的科学 1课时

　　问题大比拼

　　科学改变我们的生活 图片对比分析

　　调查 1-2课时（不含课后活动时间）

　　采访

　　反思与交流

　　美好的展望 科学幻想画创作 1课时

　　科学自助餐 未来的衣服

　　2. 教学准备提示

　　布置课前学生留心观察生活中，并以问题的形式记录观察中所遇到的不能理解的现象。

　　3. 教学建议

　　A、激思引趣，导入新课

　　本单元，教材没有特别设计一个引入活动来导入新课，只是通过一幅生活场景图来启发和引导学生认识到生活中无处不在的科学。为了能更好的激发学生上课的兴趣和热情，建议有条件的学校能拍摄一段日常生活场景，组织学生观看这段生活场景进行提科学问题比赛，这样能有效调动学生参与的积极性。

　　B、学法导引与教学点拨

　　本单元的调查和采访等活动必须让学生走出校园，走进社会与生活才能更好的完成，因此本单元的教学要打破课时与教材内容的束缚，将课内与课外有机结合，合理组织利用。

　　调查、采访等活动要以小组为单位，并加强引导和帮助，确保学生能顺利完成。采访前可以根据实际情况做适当的采访方法辅导。

　　采访的对象可以是有关专家、普通人员等不同层次、不同身份的人。要鼓励学生多采访不同的人，使他们能了解到不同人的不同观点，引导他们进行比较和分析。要渗透科学技术的双面效应，为学生树立正确的科学观作初步铺垫。

　　交流调查和采访收获时，要引导学生认真反思这些活动的过程，引导他们对采访中的提问进行反思和评价，这是落实本单元主要培养目标的关键环节。

　　关于成果展示和鈥溦雇�未来鈥潱�教师可以根据实际情况确定活动的具体方式、内容和规模，鈥溈破照拱邂�潯⑩�溈苹孟牖�鈥潯⑩�溕缜�科普宣传鈥澋然疃�可以分开组织，也可以结合在一起组织。对于不同的学生不要强求他们采用哪种表达方式，要鼓励他们采用自己擅长的方式来表达，如诗歌、朗诵、小品等等，同样可以是他们展示自己

　　学习成果的极佳方式。