无论什么样式的批评都要讲究心理效应

　　一个人的成长总是伴随着批评，因为很多时候自己是看不到自己的问题，需要别人的鈥溨傅汊�潯６杂谘�生来说就更离不开批评了，但是家长（老师）要深深记住一点：批评是把双刃剑。运用的得当，批评就是一剂良药，能有效的促进孩子（学生）改变，或者认识到错误，如果运用的不好就会伤害孩子（学生）的自尊心和自信心。造成孩子和家长或者和老师的不合。要想孩子能愉快的接受家长批评，需要考虑孩子的感受，想要学生接受老师的批评，就需要老师能充分考虑学生的心理感受。我认为，家长和孩子交谈会无所顾忌，更容易伤害孩子，但毕竟是父母，和孩子这种矛盾有很大机会调节，但现在的孩子太叛逆，和家长的关系也很容易恶化，这里就需要，父母有智慧的和孩子交谈，不要出现这样的想法：孩子是自己的，就可以随便处理。对于老师来说，和学生交流、批评学生，一定要注意度。现在对教师的限制比较多，不准体罚、不准这个、不准那个，但家长还要求严厉，一但老师和学生就问题，就出现找家长的情况，让师生关系更为紧张。老师的批评显得力不从心，这点是是可以理解的，现在的孩子心理太敏感，　就要求老师要多注意和孩子的心灵沟通，批评更要讲究方法，新一代的师生关系，不单单是我教你学的模式，更需要一种和谐的氛围。

　　那么从心理学的层面不能忽视鈥溞睦硇в︹�澋挠跋欤�

　　南风效应：南风和北风比能力，看谁能把路人的大衣脱掉，北风吹着寒风，却让人们把衣服裹的更紧了。而南风轻轻一吹，顿时阳光明媚，行人觉得暖洋洋就解开扣子，脱掉大衣。南风获胜了。

　聽聽 给人们的启示：人和人之间的问题，处理起来，最重要是掌握方法。南风和北风同样是让路人脱去衣服，但是方法却是不同，结果也是大相径庭。这里比喻是相差很远，大不相同。

　　为什么有的老师和学生关系很好？有的关系却很差？就是在处理问题时候，掌握的分寸和尺度不同。老师只想达到自己的目的，忽略了中间学生的心理感受。

　　所以批评也是要讲究心理效应的，让孩子（学生）体面的接受批评，让孩子（学生）体会到家长（老师）的关心和赏识，俗话说的话：亲其师、信其道鈥潱�只有这样，教师的批评才能得到学生心理的认可，才能有效的增强学生的自信心，调动起学生的积极性，老师才能慢慢的赢得学生的尊重和信任，从而建立起一种融洽和谐的师生关系。

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