新课一开始，我就问学生：鈥溞∨笥眩�你还记得我们秋游时去过哪儿吗？鈥澬∨笥衙锹砩弦炜谕�声：鈥満商猎律�！鈥澣缓笕醚�生说一说，你在荷塘月色看到了些什么？小朋友们众说纷纭，鈥溈吹搅撕苫ǎ♀�濃�溈吹搅肆�蓬！鈥濃�溁箍吹搅舜蟠蟮暮梢叮♀�濃�溁褂行∮阍谒�里游来游去！鈥澖幼盼页鍪静闪�图给学生看，让学生结合自己的亲身经历谈一谈。

　　待学生回答问题后，我充满感情地对学生说：鈥溄�南是个好地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，大家想去吗？鈥� 小朋友们都喜欢去，有学生问：鈥溤趺慈ィ库�澪冶闼呈埔�导：鈥湽湃税巡闪�的情景写了一首诗，题目叫《江南》，我们学好这首诗，不就是去采莲了吗？鈥澱庖换方谕ü�图片展示的实在情境和教师绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景。

　　指导学生整体感知课文内容的时候，我充分借助课文的插图。这一环节的教学我是这样设计的：

　　1、自由读读诗句，说说课文写了什么？

　　2、仔细看看图画，说说图上画了什么？

　　3、边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？

　　让学生结合诗句进行看图。交流讨论问题时引导学生联系前两行诗句，观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。