首先，对导入的改正与处理。

　　因为在平时的教学中我发现，学生们都非常喜欢各种各样新奇古怪的导入方法，这样会增强他们的兴趣。于是我想到了一谜语的方式导入新课。鈥湺潭掏龋�圆脸庞，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴答响，提醒我们早起床鈥澱飧雒沼镆彩窃谖抟庵锌幢鹑说慕萄Ч�程是记下来的，正如我想的那样学生们的兴致果然高了许多。这说明在教学的过程中多从学生的角度出发，增加教学过程的趣味性，确实能提高教学效果。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。

　　我们伟大的思想家、教育家鈥斺�斂鬃樱�他在几千年前就谈到了兴趣的重要性：鈥溨�之者不如好之者，好之者不如乐之者鈥潯Ｒ桓鋈俗鏊�有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的几率也高。科学家做过这样的研究。一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上，而做不感兴趣的工作只能发挥20％，学习活动也是如此。心理学表明，一个人在有兴趣时，往往伴随着血液循环的亢进，使大脑皮质得到营养物，能把注意、记忆、想象等心理因素都调动起来，使之积极化，所以说，兴趣是学习的内动力，激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的切入口，它充分体现了鈥溠�生为主体，教师为主导，发展为主线鈥澋南执�教育思想。

　聽 其次，是在与孩子们聊天之后，再让学生门趴在桌子上，亲身的体会一下做美梦的感觉。

　　在老师的引导下，学横们似乎真的进入了梦境一般，（做梦的感觉怎么样？我们现在来试一试好不好？请同学们趴在桌子上，眼睛闭起来，静静的听，鈥溡梗�慢慢的黑了下来，小鸟回巢了，小朋友也背着书包回家了，校园里安静了，汽车停止了，街道也宁静了，四周的一切都是静悄悄的，小朋友们慢慢进入了自己的梦乡。）可这时闹钟突然响了，让学生们顿时体会到对闹钟的讨厌之情。这是借鉴刘老师的，说明有经验的老师能将学生带入文本的境界，这样学生们会学得更轻松，更自然。