这节课，我把教学重点定位在：1。指导学生准确认读，并且感知复韵母的发音方法。2.体会标调规则，尝试给复韵母标上声调。3.指导正确美观地书写这三个复韵母。当然，正如笛音所言：还要训练学生的思维能力！

　　第一步：复习六个单韵母，张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，撅起小嘴眉，孩子们一会儿就读完了！接下来，出示今天学习的三个复韵母，指名朗读，呵，小老师还真行！然后，开始学习复韵母的发音方法，孩子们都以为自己会念了，有点不以为然，不就是读准吗？我问他们：你们都会读ai ei ui ，那你们知道，它们为什么这么读？一双双小眼睛开始看我了，我装出一副神秘的样子，现在，让我们用自己的小耳朵仔细听听老师读鈥斺�斘蚁榷脸鯽的音，然后慢慢过渡到i的口型，接下来逐渐加快速度，孩子们听出来了，原来ai的音，就是由a到i的迅速过渡形成的！然后，让他们也像老师那样自己试试，他们好兴奋！接下来，用同样的方法，感知了ei和ui的读音是怎么形成的。孩子们很注意地听着，学着。

　　教学完读音，开始围绕第二个重点也是教学中的一大难点展开教学鈥斺�斁褪翘寤岜甑鞴嬖颍�尝试给复韵母标上声调。

　　还是从单韵母入手，让孩子们看看在单韵母的王国里，谁是老大，谁是老二，谁是老三，哪两个是双胞胎兄弟，哪一位是小弟弟。一一认识了，我告诉他们：在拼音王国里，有一个有趣的现象，拼音宝宝们都很谦让，谁大呢，就把帽子给谁戴！如果老大在家，帽子就给老大戴，如果老大出门去了，就轮到老二，老大老二都不在，就轮到老三，前三个哥哥都不在，就轮到双胞胎！这对双胞胎呀，更谦让，总是让站在后面的人戴帽子！（我们班正好有一对双胞胎兄弟，这时可派上了用场！我让他们两个到前面来，站好，然后问孩子们：现在，帽子给谁戴？鈥満竺婺歉鋈耍♀�潱�再调换一个位置，现在给谁戴呢？鈥満竺婺歉鋈耍♀�澓呛牵�真好记！）

　　我让孩子们尝试给ai ei ui 标上四声，并且说说为什么这样标。一个孩子到前面写，其余小朋友要看着他写，并想一想自己想的和他标的是不是一样？谁对谁错？

　　第一次尝试，有点波折，但人多力量大，在大家的帮助下，我们完成了给ai ei ui 标上四声。标声调还有张文硕、肖若轲、夏雨田等五六名同学上课注意力未集中，标声调未过关，未掌握标声调规则！

　　今天的小组对学较成功，每个学习小组的对子知道对学，（单号先读一遍课本32页的音节词，双号再读一遍并且敢于上台展示，其他同学能够从展示的对子的站姿、发言的声音、准确程度等方面点评！