教学目标：

　　★认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。

　　★正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。

　　★理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。

　　教学重点：

　　曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。

　　教学难点：

　　曹冲想出称象办法的原因。

　　教学准备：

　　生字卡片、四幅图、实验物品。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、同学们，你们知道怎么称东西吗？

　　板书“称”，学生齐读“称”。

　　2、你们见过大象有多大？这么重的大象古时候怎么称呢？板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。

　　3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象？怎么称的称出来了吗？）同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。

　　二、初读课文

　　1、学生借助拼音自由轻声读课文。

　　再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

　　2、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲。

　　3、小组合作学习

　　（1）读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

　　（2）划出带有生字的句子，读一读，读正确。

　　（3）再把这段话连起来，读正确，读流利。

　　4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

　　5、出示生字词卡片，指名读，齐读。

　　三、再读感悟

　　1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人？（古时候的大官）

　　2、学习课文第一段。

　　（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。

　　（2）指导朗读。

　　3、学习第二段

　　（1）看图说说你看到的这头大象。

　　（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。