设计理念

　　将“感悟诗意、品味诗情”作为研读目标，践行“用教材教”的教学理念，以学生为主体，教师为主导，给学生自主学习、小组合作提供平台，创设自主、合作、探究的学习方式。并运用现代信息教育技术，创设氛围，再现古诗所描绘的意境，在阅读实践中培养学生的思维能力和创新能力。

　　教学目标

　　1．感情朗读课文、背诵课文。

　　2．理解“毕竟”、“映日”、“别样”等词的意思，了解古诗所描写的景色。

　　3．感受大自然的美丽景象，体会作者所表达的情感。

　　教学重难点

　　在理解诗句意思的基础上，感受大自然的美丽景象，体会作者的思想情感。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1. 多媒体出示：

　　若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　2. 指名读，齐读。谈话：西湖在哪儿？西子是谁？读了这句诗，你有什么想法？（西湖很美）是啊，俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州是人间天堂，而西湖就是它上面一颗璀璨的明珠。西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事。不论是多年居住在这里的人们，还是匆匆而过的游人，他们无不为这天下无双的美景所倾倒。你们想不想去看看，可现在时间、空间都不允许。八百年前的大诗人杨万里留下一首诗可以满足大家的愿望。想读吗？这就是《晓出净慈寺送林子方》（板书课题）

　　【设计意图：以诗导入，不仅让学生初步感受西湖的美，还营造一种诗的氛围。】

　　3.齐读题。指导读出节奏。

　　4.释题。通过预习你从题目知道了什么？

　　晓出：早晨走出。（从哪儿走出？干什么？谁早晨走出?）

　　净慈寺：杭州西湖南岸著名的佛寺。

　　林子方：作者的挚友。

　　意思是：作者早晨从净慈寺走出送别好友林子方。

　　问：谁来介绍一下作者？（生互相补充师小结。）

　　杨万里，南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（江西吉安）人。他的诗语言清新活泼，想象丰富，具有明快自然、诙谐风趣、生动逼真、富于形象性的特点，被人称之为“诚斋体”，世称诚斋先生。他的诗在当时与尤袤、范成大、陆游齐名，并称“南宋四家”。他一生写了两万多首诗，今存4200多首