小学五年级上册《林海》教学反思
《林海》一课的教学结束了,有几点值得思考的问题,现在记录如下。
1、工具性和人文性该怎样统一?
工具性和人文性是语文课程的两个基本特征,新课程明确指出鈥湽ぞ咝院腿宋男砸骋烩潯S幸桓霰扔鳎汗ぞ咝院腿宋男跃拖裼脖业牧矫嬉谎敲懿豢煞值摹N蚁耄庋拟溍懿豢煞肘澯Ω檬怯糜镅猿性厝宋摹⒒蛘咚凳怯檬裁囱挠镂牡姆绞嚼闯性卦跹娜宋乃枷搿>拖疋溋趾b澋奶饽恳谎桓鲡満b澴郑忝髁舜笮税擦氲氖髂臼恐薮蟆
而这,又是比喻的修辞方法。所以,在教学的时候,我首先结合题目让学生去想象那广阔无边的树木的景象,再以朗读的形式突出鈥満b澴帧U飧龌方诘纳杓莆揖醯猛τ行乱獾模诮淌Φ挠镅苑矫婊剐枰忧库斺敱纠词桥淞撕芎玫耐计模裁床簧杓聘泳实挠镅匀醚徊礁惺芰趾V阗竽兀可踔量梢匀醚约核党隼粹溋胫b潯⑩溁ㄖb潱约八堑奶氐恪Q诶鲜Φ慕萄杓葡卤磺R抛撸饨诳蔚暮奂1冉现兀缘胶竺嬗行├淝濉
这节课,总体上是注重了对文章的写作思路(从三方面描写),以及运用精彩的写作方法(比喻、对比、拟人)的教学渗透的。但觉得做得还不够。这就我常说的 鈥溣醒腥忖澐矫妫匀皇俏业娜毕荨T诒缚蔚氖焙蚧挂富⒃傧富傅揭桓鼍渥拥谋硎觥⑾傅讲钩洳牧系脑擞谩⑾傅蕉杂镅晕淖值木谋嗯诺纳杓疲挥腥绱耍趴赡茉偬岣咭桓霾愦巍
写到这,我越发觉得,工具性和人文性的统一,实际上只要做到在语言文字中体会人文情感、同时指导给学生写作的方法,再加以程度适合的训练,就是一个双向促进的过程。在人文因素方面,还要教师的情感引导、精彩的语言、适当的课外资料深化作为手段。现在的孩子信息量广,我们手里拿的又是旧教材,如果老师不出些新内容让学生听所未听闻所未闻,仅凭几张电脑中的图片,长此以往,学生对于语文的学习兴趣肯定会日益的降低。所以,语文教师要做的不仅仅是备好课文里的内容,还要真的把目光放开。
2、语文教师的语言应如何精彩?
一手好字、一副好口才、一手好文章,这就是语文教师的基本素质。鈥溕壳殁澋墓α故遣还弧1热缢担诟湛寂淅掷识量挝牡谝欢蔚氖焙颍揖醯们榫澈苊馈C赖绞裁闯潭饶兀咳绻枷吕慈ヌ隙ㄊ侵窒硎堋2还庋木仕布涮倭耍竺娴挠镅裕械氖橇偈弊橹隼吹模疵庥行┛陌怼2还ぴ谧约憾杂诳挝牡哪谌莺苁欤砸允橹械挠镅源吕矗挂膊幌酝回!5降子Ω迷跹拍苁笨套プ⊙菀追稚⒌男乃寄兀渴巧杓菩睢⒒故敲钣锪椤⒒故且︹ξ蚁耄庑┒夹枰坏愕惆伞
现在设想对于教学的设计改动如下:
紧抓林鈥満b潱钊胩寤帷⒀卸恋3、4自然段;带着这部分学习的方法让学生自主体会岭、花段,最后再进入情感升华体会鈥溞斯舶钼澋木辰纾辉谔寤崦恳桓霾糠值氖焙颍髯杂刑氐悖毫氲奈氯幔痰氖浚ǖ拿览觯诙员戎腥ヌ寤徕溓浊杏胧娣潱孟褡髡呔拖窦搅死吓笥岩谎N裁茨兀看笮税擦胝饷春谩⒂钟姓饷淳薮蟮淖饔谩⑷擞肷搅窒啻φ饷春托常匀痪褪氢溓浊杏胧娣潯R慵辛耍步饧跎倭耍淖灾餍跃透幽芄坏玫椒⒒恿恕
除了引入环节的情境不变色,抓住4个动作这样细致的描写,让学生也如同走进了大兴安岭一样,去看一看、摸一摸、走一走,身份有点像导游,这样的情境性会更强。
看来,我对于教材的理解还是比较深入的,在教学设计方面还要再多揣摩,多补充资料、调动学生的积极性,可能学习的效果会更好些吧。
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