这是一首感情细腻、真挚的现代诗。诗歌表达了深深的母爱、浓浓的乡情。因为拥有一颗丰富而灵动的心，在作者的眼中，斗笠蕴涵着情，蕴涵着爱。因此，在教学中，我尽量做到以情为线，以读为本，引导学生读中悟情、读中悟境，使学生感受语言文字美、诗歌意境美和结构美。

　　教学过程中，认为自己主要有以下几个成功之处：

　　一、 以鈥溓殁�澪�线，在课堂中创设情感氛围。

　　苏霍姆林斯基说过：鈥溨挥械鼻楦械难�液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。鈥澰诳翁蒙希�我以鈥溓殁�澪�主线，创设了较好的情感氛围：以歌曲《妈妈的吻》和唐诗《游子吟》引入新课，让学生产生认知情；教学流程中让学生自由品读感悟乡情、母爱；朗读诗歌时，引导学生情境朗读，体会母子情；感悟课文时，引导学生走进诗人的内心，聆听诗人的心声，产生共鸣情。

　　二、 以鈥湺菱�澪�本，引导学生充分与文本对话。

　　新的《语文课程标准》指出：鈥溡�让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。鈥澮妒ヌ障壬�也曾说过：鈥満梦恼率嵌脸隼吹模�美文尤需美读。鈥澅咎每卧谥傅佳�生读的过程中， 我采用了听录音、教师范读、学生自主读、齐读以及边读边想像画面读等多中朗读方式，让学生较充分地与文本对话，与作者对话，与作品主人公对话。

　　因此学生读出了情，读出了意，也读出了自己独特的感受。如：学生读鈥湺敷依镉形冶嘟�的鸟鸣鈥炩�災衩�会滑进你的梦境鈥澥保�一个学生说：鈥溊鲜Γ�我听到了鸟鸣声。鈥澚硪桓鲅�生说：鈥溛铱吹搅艘桓瞿盖渍�在树下编斗笠，脸上充满了幸福和甜蜜。鈥澱馐侵挥凶呓�文本时才会有的感受。当学生读到最后一节，鈥満⒆樱�它可是娘心头的亮光啊，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯鈥� 时，一个学生竟然能这样说：鈥溤谡饩浠爸校�我读懂了一个母亲对孩子的期盼和祝福，她希望她的孩子在人生路上充满阳光和幸福！鈥澓靡桓錾羁痰拟�湺�鈥澃。≌庋�朴实的一句话在孩子口中响起，犹如天籁之音，还有什么能比这句话更能理解母爱的吗？

　　三、以鈥溛拟�澪蚓常�让课堂充满诗意。

　　意由心生，心由情生，情由境生。在教学过程中积极营造情境，让课堂充满诗意，是语文课的最高境界。鈥湺敷意�� 本就是一首现代诗，构思巧妙。教学时，我让学生找出鈥溎⒐解�潯⑩�溎衩�鈥潯⑩�溔韧菱�潯⑩�溁ǘ�鈥潯⑩�溍髟骡�潯⑩�溍鞯柒�澋仁挛铮�体会它们用在文中的妙处，感受这些事物组成的诗歌的美感。整堂课中，学生感受到了诗中有画（林中的鸟鸣，故乡的明月，芬芳的花儿鈥炩�灒�，感受到了画中有诗（斗笠是故 乡的蘑菇，鸟鸣会滑进梦境，泥土的芳香飞进城市的每扇窗户鈥炩�灒�，学生领略了诗歌的鈥溞沃�美鈥濃�溕裰�韵鈥潯７锤匆�导学生朗读鈥満⒆樱�戴上这顶斗笠吧鈥潱�韵味悠长，让学生有余音绕梁之感。 在这堂课的教学中，

　　本人认为也有不足之处：

　　一、读的时间不够。

　　用心品读美文，才能真正品味到美文的美。由于时间安排得不太合理，在解决鈥溎阕钕不兜男〗冢库�澋幕方谥腥醚�生说得太多，耽误了一些时间，给学生留的有感情朗读的时间不足，对美文品味不够。

　　二、对学生的语文能力估计不到位。

　　要学生在课堂上深刻理解作者的思想情感还需要更多的引导和品读，尤其是要深入了解生活背景和创作背景。因为课前虽安排学生预习，但有些学生预习不到位，所以谈感受时不够深刻。即兴作诗的难度也太大，造成在课堂上作出的诗不唯美、诗意不浓。

　　就这节课来说，只是我在教改路上的点滴尝试。课改路漫漫，我会在不断探索中，总结、创新、前进，争取鈥湴俪吒屯罚�更进一步鈥潯�