嫦娥奔月说课

　　教材分析：

　　嫦娥奔月是苏教版五年级上册第三单元的一篇课文，这是一篇中国古代神话故事。主要是讲善良的嫦娥为了乡亲们不受害，吞下仙药升天成仙的故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壮美，又有逢蒙威逼嫦娥的惊险。故事浓墨重彩地刻画了嫦娥美丽、善良、勇敢、机智舍己为民的感人形象。《嫦娥奔月》故事版本不一，课文所选最动人。它是一幕凄美的爱情悲剧，抒发了人们企盼美好生活、企盼家人团圆的愿望。

　　教学设计：

　　今天我执教的是第二课时，在第一课时，我们完成了识记本课生字，正确、流利地朗读课文，分段，学习课文第一到四节等学习任务。第二课时的主要目标是感受嫦娥心地善良，舍己为民的品质。在第五小节教学中，让学生把握嫦娥奔月的原因是重要的教学目标。所以，在这一段教学我围绕了学生在第一课时提出的鈥滄隙鹞�什么奔月？鈥澱庋�一个问题展开教学。这个神话故事中，嫦娥是最为动人的形象，在教学中，我主要通过让学生对关键句、关键词的品读，体会嫦娥的勇敢、机智。作为反面人物的逢蒙，他的恶在教学中也带领学生进行体会。逢蒙是恶的代表，显然在故事中起到了以恶衬善的作用。对逢蒙的恶不宜过份渲染。认识到这一点，就分清了主次，也突出了我们宏扬善的主旨。这一小节中鈥溨苄�鈥澱飧龃剩�学生比较难懂。理解了周旋才能理解嫦娥的机智。什么是周旋？嫦娥在与逢蒙的周旋中会说些什么？设计这样的问题并设置相关情境师生共演，让学生在想象中，在对话中理解词语，并为今后运用词语打下了良好的基础。

　　在教学第六到七节的时候，我设计了几个环节。首先是扣住鈥湻赦�濃�溒�飘悠悠鈥澨寤徭隙鹪诜缮�过程中的依依不舍。第二、通过小练笔的形式让学生进一步其实在飞升的过程中她充满对亲人的留恋，对幸福的留恋。她舍弃了自己的幸福，才换来了乡亲们的安宁。第三，通过找出写后羿寻找嫦娥那些让人感动的词句，让学生们体会后羿与嫦娥之间的夫妻深情。后羿与嫦娥的真挚感情如一条脉脉红线贯穿整个故事始终。具有强大的感染力，让学生感悟真情真爱是我设计这些环节的出发点。

　　在学习最后一段时，让学生了解到乡亲们对嫦娥的想念。以及企盼亲人团聚的美好心愿，让学生对嫦娥送出祝愿，激活学生积累的中秋与明月的诗句。在这一过程中让学生对中秋佳节的文化传统有一个初步的感知。

　　复述课文这个环节的设置是我备课时感到很矛盾的。以往教学中，我们一般不在课堂上让学生进行复述课文练习。因为既费时，效果也不一定好。我查了一下，全册教村仅有三篇课文有复述任务，而且这个文本故事性很强，适宜复述。复述课文对学生思维，表达能力，以及把握全文结构方面作用很大。基于这一点认识，我将复述课文的训练放了进去。并作了一些指导。

　　最后一个环节是让学生质疑，还有什么问题要问？这个环节的设计来源于我对文本本身的困惑。在一般的故事中总是善有善报，恶有恶报。而这篇文本最后逢蒙行凶后，并没有被提及。还有，如果说逢蒙是嫦娥奔月的直接祸端，那么王母送的那一枚仙药是不是也是导致悲剧发生的原因？这些让人疑窦丛生的地方，可以激发学生对这个故事进一步的探究兴趣。