朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。学生可以在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中积累语言。 本节课教师在教学中就充分注意了以读为本，读中悟情。

　　课文学习突出了一个鈥湺菱�澴帧�

　　在教学1－5段时，教师设计了这样一个过程：先读一读，看自己喜欢哪一段――再说说喜欢的原因，读给小组同学听一听――最后代表小组在全班朗读，让同学猜猜自己喜欢的原因。其实这样一个过程就是引导学生读书的过程，即鈥溤诙林懈形蛴镅裕�再通过读表达出来鈥潯�

　　教师在学生充分地朗读感悟以后，采用灵活多样的形式和手段来检验他们的学习效果。 本节课，教师根据课文内容引导学生个人读、小组读、分角色读、合作读、齐读；读给自己听、好朋友听、老师听等，从课堂上我们可以看出，学生读书的热情被极大地调动起来，全身心地投入到读书活动中，读书对他们来说，已不是负担，而是愉快的事情。

　　另外，本节课最后一个环节的设计也颇具特色，教师利用多媒体课件再现了鈥溝卵┦薄⒂ざ�睡觉时、小猫喝水时鈥澋那榫埃�让学生在用心聆听的同时拿起手中的笔写一写。这一环节的设计，为学生创设了情境，练习习作。

　　既引导学生要用心来聆听世界上的声音，又为学生提供了一次非常好的练笔机会，可谓一举两得，真正做到了鈥溣煤媒滩模�超越教材鈥潯�