《高尔基和他的儿子》这篇叙事性记叙文语言清新、文质兼美。文章写了儿子和父亲鈥溤曰ㄉ突ㄢ�潯⑩�溞葱沤套逾�澚郊�生活小事，反映了高尔基父子间的亲情，同时也告诉我们一个深刻的道理。引导学生感受美文背后的浓浓亲情、体会做人的道理是本文教学的重点，也是难点。

　　在教学中，我首先让学生了解高尔基，让高尔基的付出为最后理解鈥溾�樃�鈥櫽涝侗肉�樐免�櫽淇焘�澊蛳路�笔。然后以鈥湴�鈥澪�经纬，先让学生体会儿子的举动所反映的爱父之情，联系生活实际谈这种情，感受儿子通过种花来表达的对父亲的爱，在栽花这一环节，实际上我应该再给学生一次朗读品味的机会。接下来，我给学生一幅 鈥滄弊湘毯焘�澋陌倩ㄍ迹�让他们感受花之娇艳，进而读背第四小节。这里我采用了多种读的方法，让学生闭上眼睛把这美住进心里，效果不错。然后引出鈥湼叨�基为什么会把盛开的花朵比作儿子红扑扑的脸庞鈥澱飧鑫侍猓�让学生来体会高尔基对儿子的思念和喜爱，同时也让学生和文本产生共鸣。

　　对于信中写所揭示的道理鈥湼�永远比拿愉快鈥澯幸恍┧到涛叮�学生难以理解。教学这一段，我认为应该有一个层次，先联系课文理解，再联系生活，从鲜活的例子中，让学生自己体会，容易产生共鸣。

　　对课文中蕴含的感情，我们的讲解会显得空洞，所以我想引导孩子品读，读中感悟。鈥溝驶ㄢ�澥俏恼碌南咚鳎�在课堂上，我围绕花（栽花鈥斺�斏突ㄢ�斺�斕富ǎ�，引导联系生活，积极对话，想象情境，再现场景，取得了一定的效果。一是让学生通过想象儿子种花时的情景体会到儿子种花的心意，感受其对父亲的深情，二是畅谈高尔基看到儿子种的花全都开放时的多种感情体会鲜花给高尔基带来的美好感受，从而拉近与课文人物间的距离，为后文第二层次的思想领悟打下基础。

　　教学第八小节时，我让学生尽情畅谈第二个鈥溍篮玫亩�西鈥澲甘裁础Ｑ�生居然能不断高度概括其含义，出乎我的预料，我想这和前面拓展、联系的体验活动有关。但我还是帮孩子细化了一下，让学生从具体中感受了这种付出可以是什么。鈥溡痪渥８５幕埃�一次无私的帮助，一次掌声，一个握手，甚至一个安慰的眼神，都能够成为美好的东西。鈥�

　　鈥溤谠亩两萄е写�摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。鈥澱饩褪且�求我们要在教学中让孩子能对文本有个清晰的解读，不能浅尝则止，要知其然，更要知其所以然。所以我让孩子们感受了景物描写，环境渲染的作用，更让他们通过鈥溤曰ㄉ突ㄢ�潯⑩�溞葱沤套逾�澚郊�小事，感受了父子情相牵、心相连。