语文人教新课标小学五年级上册《木笛》教学反思
《木笛》这篇课文字里行间浸透着一位木笛演奏家在个人前程与国耻纪念日碰撞时绝然的选择。课文篇幅比较长,容易零碎,所以我注意从整体上把握,重在使学生积极主动地参与学习的全过程,抓住人物的语言、动作、神态,引导学生有效融合资料,结合人物外貌描写,从而体会人物内心的情感和人物的品质。在这次上课中,我更加重视了围绕教学目标进行教学。我以鈥溎暇┐笸郎庇瞿淹湍钊这澪尘埃遭溄胫帐遭啋拒绝吹奏鈫挶黄聘衤既♀澪咚鳎囊灾斓ぴ诳汲∩衔裁捶牌帐裕罄次裁从直黄聘衤既∥桓龃笪侍猓颜庖晃侍庾魑谝淮蠼萄勘辏ü酱涡∽楹献餮昂驼故荆黄颇训悖ǹ魏蟮2题),引领学生回顾南京大屠杀的情景,产生对侵略者的憎恨,激起强烈的民族自尊、自强感。在教学中我以这样四步进行。
一、回顾内容,梳理问题,引入文本探究
我以开门见山的方式直入主题:这节课我们继续学习第9课《木笛》,回忆课文讲了一件什么事?学生可以在快速浏览课文的基础上叙述,在学生叙述课文主要内容时我随时板书:鈥溄胫帐遭啋放弃终试鈫捚聘衤既♀澖柚迨橐佳岢鑫侍猓好娑灾斓も湻牌帐遭濃溒聘衤既♀澞阌惺裁匆晌事穑扛菅室墒崂沓梢桓龃笪侍猓褐斓ぴ诳汲∩衔裁捶牌帐裕罄次裁从直黄聘衤既。咳梦颐谴耪庵忠晌首呓挝摹U庋匀还傻降2部分的学习。
二、关注对话,引入资料,了解放弃原因
为使学生透彻理解课后第2题中的三个难句,在学生展示汇报时我重点引导这三句。例如:
重点段:看过卡片,朱丹眼里闪过一丝悲戚。沉默片刻之后,他向主考席深深鞠了一躬,然后抬起头,歉疚地说:鈥溓朐拢铱梢圆谎葑嗷独值那柯穑库潱ǹ魏蟮2题的第一句话,是本课时的难点)学生能抓住一丝悲戚、沉默片刻、鞠躬、歉疚地说这些词语,以及抓住朱丹的语言、动作、神态,牵线地谈出自己的体会,我顺势引导学生深入理解,做到既有小组合作展示,又把学生汇报时理解不到的进行引导。当看到卡片时,朱丹的眼里为什么会闪过一丝悲戚?(说明朱丹内心的悲痛:a他的沉痛心情使他无法演奏b预感到拒绝可能使他失去机会,甚至永远与机会失之交臂。c在这样的日子里,还有人出这样的考试题,这是民族的悲哀。)面对这三点,学生只能谈出朱丹心情沉痛,不能演奏,我再次引导。这样做到了学生自读自悟和老师的有效引导相结合。重点段:这轻轻的一句话,犹如闷雷在会场爆裂。一时间,所有考官都窃窃私语起来。(课后第2题的第二句话。) 对于这句话学生理解很到位,能够谈出会场为什么爆裂?考官窃窃私语什么?为使学生更明确地理解朱丹为什么拒绝吹凑,我以追问的形式问学生朱丹没有忘记什么?作为学习下一环节的自然过渡。
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