我本次参加包河区青年教师语文学科课堂教学比赛的课文是五年级上册的《莫高窟》。这篇课文介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏金洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。本文结构清晰，叙述具体，文字浅显。

　　课文共五个自然段，以总鈥敺肘�斪艿慕峁骨逦�的将文章分为三大块。第一段（第1自然段）概括莫高窟的地理位置。第二段（2鈥�4自然段）分述了惟妙惟肖的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和藏有大量珍贵文物的藏经洞。第三段（第5自然段）总结全文，升华主旨，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。

　　鈥湺林衅罚�品中学鈥澥俏医萄е凶钪匾�的教学方法，目的是让学生通过本课的学习既了解、感知敦煌莫高窟这颗璀璨的明珠，更能从中掌握阅读的方法、习作的手法，提高合作自学的能力。

　　本节课为第一课时教学，我将40分钟的教学分为四步走：闯关测试（疏通难点词句）鈥斺�斚呗钒才牛ㄍǘ量挝模�疏通文章结构，编写段落提纲）鈥斺�斄煊巍⒆杂沃饕�景点（精学二、三自然段）鈥斺�斖卣埂⑿〗帷⑽�下节课铺垫。

　　一节课下来，收获多多，以下是我本次教学后的几点心得体会：

　　1.情境构建，引发学生积极性。

　　莫高窟位于我国西北边陲敦煌，历史悠久却远离现在学生的生活环境，如何设立情景，引发学生的兴趣，是能否打响第一炮的关键。我以问题切入课文，鈥溗档棱�樏髦殁�櫮隳芟氲绞裁矗坎虏骡�樐�高窟鈥櫭�字的由来。鈥澮阅�高窟两日游为线索过渡，老师扮演鈥湹加吴�潱�学生扮演鈥溣慰外�潯＝柚�多媒体适时插放有关视频与图片。学生在这样的情境中学习的兴趣很高，课堂气氛活跃。

　　2. 鈥湺林衅罚�品中学鈥潱�通过方法的掌握，师生交流中自主学习。

　　本课结构明确，条理清晰。特别是二、三两自然段有许多相似的地方，我想通过教师的引导，帮助学生发现学习的方法，指导学生合作自学，将品发展到学、仿、创新。我将第二自然段鈥湶仕茆�潱�领游）部分作为教授的重点，引导学生总结本段的写作特点：（1）总鈥斺�敺肘�斺�斪艿慕峁埂＃�2）习作手法：排比句，分写的部分详略得当。将第三自然段放手交给学生交流自学，当然放手不等于不管不问，教师在此时是幕后的指引者，通过自学前的三个指引性的问题（1.本段用怎样的结构介绍了莫高窟壁画的哪些特点？2.运用了哪些习作手法描写壁画的宏伟瑰丽？3．本段通过哪些描写表现出莫高窟壁画的宏伟瑰丽？），给学生自学的方向，辅助学生自学。学生的智慧是惊人的，本次授课的屯小五一班的孩子们聪明、活泼、自学能力也很好，短短的六七分钟热烈的组内交流迸发出智慧的火花，令老师惊叹这一颗颗小太阳的能量！

　　3.让出舞台，放手想象，给学生发挥的空间。

　　《莫高窟》一文讲述的是建在漫天黄沙的西北边疆的宏伟历史古迹，教室里真正去过那得人少之甚少，怎样将它的美，它的宏伟通过读、学完全体会出来呢？仅仅是文字、图片、视频我觉得还不够。鈥溡磺Ц龆琳撸�就有一千个哈姆雷特。鈥澮�想让学生达成共鸣就一定要发挥孩子的主动性。课文中大量的排比句，详略得当的描写在孩子的心中已有了大致的框架，如果能再加上自己的想象，脑海中的画面感会更立体更丰满。所以我将课文内容拓展，鈥溎慊鼓芟氲侥男┎仕苄蜗竽兀孔鲎龆�作模仿一下。可能还有哪些飞天形象呢？鈥澮桓鼋右桓鼍�彩的想象将课堂的气氛推向**，孩子们各个跃跃欲试，不知不觉中学生们已经掌握了学习放入方法，丰富了课文内容，达到了教授者的预期目标。

　　当然，一堂课下来还有很多遗憾值得我去反思、改进。课件中的两段视频因为电脑系统版本的不同而在课件演示中未能正常播放，对情境的营造带来一定的影响，在以后的课堂教学中要格外注意课前的各项准备工作。教学第二块中给课文编写段落提纲这一部分落实的不够细致，原本想在第二课时做详细讲解，细细想来此处如果一并处理效果也许更好。同时，课堂中老师的话尽量简练、点评要准确到位，我觉得我做的还不够好，还需多多磨练。

　　最后要感谢各位评委和屯溪路小学五一班的同学们，很荣幸有机会参加这次比赛，得到难得的锻炼机会，我将在以后的工作中再接再厉，努力在教学水平上不断提高自己。谢谢！