想了很久怎么讲《一只贝》第二课时总算有个思路，乐得在床上直打滚。可上课时在讲第一段时因为这段话实在太美，所以纠缠太多。想到老师曾说讲课就要鈥溕痉本图蛉�秋树，标新立异二月花。鈥澪�绕着主题必须忍痛割爱。如果我这一段处理得好，那么文章的精神内核就有更多时间挖一挖了。理一下思路发觉今天讲课各环节间衔接比较流畅，但最想抓的指导朗读却没有处理好。孩子们读书时间太少，味道也不够。想想可能是细节没有处理好，如果我能想好每个步骤的每句话怎么说那样或许就会挽回一些局面了。还有一个原因是我不想在某一个孩子身上花费太多时间，读的不好我顶多再指导一次，如果还不好我就叫下一个，试想这样孩子什么时候能读好呀，惭愧！以后指导朗读时一定让孩子有进步，哪怕读好了一句话。

　　我的词语意识也不强，没有抓好重点词语，全文我只抓了鈥溒�亮鈥潯⑩�溈闪�鈥潯⑩�溈删粹�澋燃父龃剩�现在翻翻书发现鈥溦勰モ�潯⑩�溎�默地鈥澋却室部梢院煤闷肺兑幌隆Ｐ吹秸馐蔽一褂幸恍┬〉靡饽兀�在讲到这只贝忍受折磨时我还设计了一个复沓呢，但细想我设计的复沓不仅角度单一，没有更深层次的意义，反而让学生失去了一次锻炼想象能力的机会，心中又沮丧的很。因小失大的原因是我没有时时刻刻把学生放在第一位。在网上看到支玉恒老师的一个好的教学设计准备用上，但在上课时却把它忘在脑后，看来自己学东西只学到皮毛，鈥溨�其然，不知其所以然鈥澭剑�

　　本学期开学以来，每天精心备课，晚上写教学反思，既充实又痛苦：在讲《快乐的暑假》时设计的作业自助餐收效很好，讲《枫桥夜泊》时大面积移植王崧舟老师的设计，自己还为了这首诗的导入几易其稿，最后效果还是不太好。哎，当天课讲好时乐不可支，讲的不好捶胸顿足，心情也是上穷碧落下黄泉，起起伏伏。我热爱教育，热爱语文教学，一直默默地坚守着，不知能走多远，但愿永葆激情吧！ 爱,从来不卑微