《分数的加法和减法》之“天衣有缝”

　　人们常常用鈥溙煲挛薹焘�澱飧龃世葱稳葑鍪虑樽龅煤芡昝溃�或是解题思路完美无缺。然而，在学习中，我却碰上了鈥溙煲骡�澮不嵊锈�湻焘�澋陌咐�。

　　记得五年级下学期，我们在学习《分数的加法和减法》时，碰到一道这样的填空题：

　　（人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第139页）。

　　我们一看到这个题目，心想：这题有何难？太容易了！于是，当老师提问到此题时，我和我的同学，个个都把手举得高高的，人人都显示出一副鈥溞赜谐芍疋�澋难�子。

　　同学们争先恐后的抢着回答鈥斺��

　　鈥︹��

　　老师说：鈥溒渌�同学对这几位同学的发言有异议吗？有没有要补充发言的？鈥�

　　看得出，我们都对刚才这几位同学的发言是很赞同的，更没有要补充发言的了。

　　老师说：鈥溎敲矗�现在请几位同学到黑板前来，把自己的思维过程一一写出来，好吗？鈥�

　　这时，有3位同学到黑板上写出了自己的思维过程鈥斺��

　　老师说：鈥湸蠹叶哉�3位同学的计算过程有异议吗？鈥�

　　这时，没有一位同学提出反对意见。

　　老师说：鈥溝衷谇胪�学们再来仔细观察这些鈥樀仁解�櫍�3＋8＝11＋5＝16－7＝9＋20＝29。同学们对这些鈥樀仁解�櫽幸煲槁穑库��

　　从我们的脸部表情可以看出，大部分学生都认为这些鈥湹仁解�澥氢�溚昝牢奕扁�潯⑩�溙煲挛薹焘�澚恕＠鲜τ职颜庖涣�串的鈥湹仁解�澮灰徊鹂�，并分别让几位同学到黑板上计算出它们的结果：3＋8＝11、11＋5＝16、16－7＝9、9＋20＝29，同时老师又写出这样一个结论：11＝16＝9＝29。

　　这时，同学们才恍然大悟鈥斺�敺⑾炙淙蛔约旱乃悸肥钦�确的，但计算过程全写错了！同时我们也明白了一个道理：全面考虑问题非常重要。