教科版小学科学三上：《蚂蚁》教学设计

　　教学目标：

　　1.通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

　　2.让学生能够在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中出现的问题，培养学生的探究能力。

　　3.引导学生爱护小动物，珍惜生命。

　　教学准备: 放麻蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　你们带来了什么？ （出示课题：蚂蚁）

　　二、激发探究欲望。

　　1．说说你是怎样捉到蚂蚁的？

　　2．学生画一只蚂蚁。选几幅展示。

　　3.比较。为什么有的会画错？

　　三、引导探究。

　　学生根据提供的材料分组自行探究。教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？在学生的观察活动中，要适时引发学生的思想，你是怎么想的？你认为怎样?你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？

　　四、说说蚂蚁的身体特点:

　　蚂蚁的身体很小，有头、胸、腹三个部分和六只足。蚂蚁是昆虫的代表，蚂蚁的运动比蜗牛和蚯蚓快。

　　五、开展研讨，说蚂蚁。

　　1.把材料从学生处拿开。

　　2.说说刚才的研究中你们遇到了哪些问题，你们是怎解决的？有没有解决不了的问题？提出了让我们一起解决。

　　3.通过刚才的研究，你们发现了什么？每组选出一个学生代表小组发言，研究中发现的事实有另一个学生记录下来。教师把学生的观点板书下来，当学生的发言出现矛盾时，当场讨论起来。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。

　　六、课外延伸:

　　1.刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？如蚂蚁怎样吃东西？蚂蚁会游泳吗？等，你们想不想再继续去研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。

　　2.看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁会原来的地方。

　　七、教学建议：

　　1．为了便于学生观察，教学时可选用个体较大、生活在山上的大黑蚂蚁作观察材料。

　　2．引导学生不断改进观察方法，解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，本课的重点，教师要让学生经历这样一个过程，切不可代替学生思考。