教科版科学三上：《给身边的材料分类》教学设计(3)

　　1．每小组4人，每个小组在给定的时间内，选取自己感兴趣的物品进行观察和分析。

　　2．观察结束后，每个小组把找到的材料名称填在课本中的横线上。引导学生讨论材料的性质与用途有怎样的联系。如窗户为什么用玻璃制作而不用其他材料等。然后全班交流。比一比哪个小组找到的最多，帮助学生体会到材料种类的丰富及与我们生活的密切关系。最后区分这些材料哪些是天然材料，哪些是人造材料。

　　四、调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。

　　活动目标：

　　1．能正确辨别自己家中的各种物品是由什么材料组成的。

　　2．能举例说明我们的日常生活离不开各种材料。 实施过程： 要求学生课后完成，课上交流。教材中的“材料调查记录表”留有一些空格，如果不够用，可增添一些，填上自己找到的其他物品及构成材料的名称。要求学生初步了解材料用途与性质的关系，体会材料与生活的密切关系。 评价建议： 评价建议的重点要放在：对物品的观察是否细致、是否能够辨别出组成物品的材料；在搜集整理有关材料的资料时，内容是否丰富多彩、有条理；在学习中，是否积极，主动。

　　五、拓展知识

　　1、观察、分析和比较： 观察是一种有目的、有计划、比较持久地感知客观事物的行为。在观察事物前，要清楚观察什么，怎样观察。 分析是在头脑中把客观事物分解成各个部分，并找出各个部分关系的思维过程。比较是寻找各自事物之间的相同和差异的思维过程。

　　2、陶瓷 陶瓷是陶器的统称。陶器是由粘土烧制而成。在我国用粘土制造陶器已有几千年的历史，以江西景德镇高岭所产的质量最好。此外，还有特殊性能的陶瓷，如打不烂的陶瓷，透明的陶瓷，代替人体关节的陶瓷，可以产生电、磁、声、热的陶瓷等等

　　六、作业：

　　利用平时的时间可以观察其他自己家或别人家的物品，找出制造这些物品是用什么材料制作的，并作好记录。