教师教育教学工作中的把握与落实

　　作为一名入行还不到四年的乡村语文老师来说，还没什么资格来讨论教学理念的变化问题。现仅说说学习本专题之后的一点收获，希望在今后的教育教学工作中自己能够很好地把握与落实。

　　一、从鈥溈纬绦灾殊�澯脞�溈纬汤砟钼�澋母叨劝盐沼镂慕萄�

　　（一）深刻理解语文课程的鈥溩酆闲浴⑹导�性鈥�

　　2011课标在鈥溓把遭�澆糠郑�对鈥溈纬绦灾殊�澴龀隽诵碌牟�述。第2页开宗明义：鈥溣镂目纬淌且幻叛�习语言文字运用的综合性、实践性课程。鈥� 同时，把鈥湽ぞ咝杂肴宋男缘耐骋唬�是语文课程的基本特点鈥澮痪浞旁谡舛位暗哪┪病Ｖ屑湟痪浠埃�则是对鈥溁�本特点鈥澋木咛褰馐停ㄢ�溡逦窠逃�阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长鈥潱�。这种改动，把2001年实验稿中含糊其辞的地方明确化、清晰化了。从鈥湽ぞ咝院腿宋男遭�澋穆壅�中摆脱出来，我们应该清醒地认识到：语言文字本身就具有人文内涵；语言文字的运用过程，就时刻体现着人文精神。要大力纠正课改实践中，脱离语言文字、仅仅靠思想内容谈论人文性、在语言文字之外寻找和培养人文精神的积弊！

　　那么，所谓鈥溩酆闲浴⑹导�性鈥澋木咛迥诤�又是什么呢？

　　在第3页最后一段，课标指出：鈥溣镂难�习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。鈥澖幼潘担衡�溩酆闲匝�习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。鈥澊诱舛位暗那耙痪洌�可以归纳出语文学习综合性的三个方面：能力训练点的综合、语文与生活的综合、三维目标的综合。

　　（二）教学中努力体现语文的实践性和综合性

　　应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。

　　重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。

　　（三）突出语文课程评价的整体性和综合性

　　语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。

　　从阅读教学的角度看，把握语文课程的鈥溩酆闲浴⑹导�性鈥潱�就是不要孤立地看待和进行阅读教学，而是要注意阅读与写作、口语交际等其他教学内容的联系；注意三维目标的整合；注意阅读与生活的联系；减少琐碎分析和过多的讲解，尽可能给学生提供更多的自主阅读的时间和空间。

　　二、语文课程的基本理念

　　（一）全面提高学生的语文素养鈥斺�斦馐强纬痰母�本目标

　　鈥溣镂乃匮�鈥澥�2001课标提出的重要概念，它包括了传统语文教学强调的鈥溣镂哪芰︹�潱ㄅ嘌�语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字）和新课改强调的鈥溔宋男扪�鈥潱ㄈ劝�祖国语文的思想感情，通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐地发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格）两方面的内涵。这里不再赘述。

　　（二）正确把握语文教育的特点鈥斺�斦饫锾岢隽擞镂慕逃�的三条原则

　　我们用三个关键词，帮助老师们简要把握这三条原则：

　　（1）人文内涵。重视语文课程丰富的人文内涵及其对学生的熏陶感染作用，既强调主流的鈥溂壑等∠蜮�潱ㄢ�溂坛泻头⒀镏谢�优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚鈥潱�，也提出要尊重学生的鈥湺捞靥逖殁�潯�

　　（2）实践取向。鈥溣镂氖鞘导�性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。鈥澯镂拟�溠�习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。鈥澲档米⒁猓捍舜ι镜袅蒜�湶灰丝桃庾非笥镂闹�识的系统和完整鈥澱饩浠啊Ｕ獠⒉皇撬到窈蟮慕萄Ь鸵�返归传统的知识教学，而是避免过去十年对语文知识的片面理解、过度轻视和错误处理。

　　（3汉语特点。鈥溣镂目纬逃μ乇鸸刈⒑河镅晕淖值奶氐愣匝�生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。鈥澢康饔锔校�提出鈥溦�体把握鈥潱�是2001年课标思想的延续。

　　（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式鈥斺�斦馐翘富�本的学习方式

　　学习方式是抽象的理念和状态，不等于具体的学习方法。2011课标，在保留实验稿的鈥湴�护学生的好奇心、求知欲，鈥︹��关注个体差异和不同的学习需求鈥澋耐�时，新增内容：鈥湽睦�自主阅读、自由表达鈥潱�并把实验稿中鈥湷浞旨し⑺�们的主动意识和进取精神鈥澲械闹鞫�意识改为鈥溛侍庖馐垛�濃�斺�斔�值得老师们在教学中努力践行。

　　（四）努力建设开放而有活力的语文课程鈥斺�斦馐侵缚纬谈窬郑�也涉及教学理念

　　在这个条目下，2011课标提出：鈥溣镂目纬痰慕ㄉ栌�继承语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染鈥潱�又提出鈥溣γ芮泄刈⑾执�社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用鈥潱�这是对课程内容与教学方式的双重规定。传统语文的学习方式和现代科技手段的运用（如网络）都应成为阅读教学的注意事项。