人教版五年级上册《你一定会听见》教学设计
一、课前预习:
阅读课文,掌握生字词。
二:导入:
假如世界上没有了声音,你有何感想?(恐惧、害怕、失落。。。)是的,有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音,
为什么能有这种感觉呢?融入想像,今天就让我们带着想像去聆听作家桂文亚听过的美丽的声音世界吧!
三:整体感悟:
1.同学们,先考考大家,让大家来欣赏一下大屏幕,说说你听到了什么,看到了什么,看看大家是否是一个生活的有心人。(大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片,同时播放雨声、水流声、鸟鸣声、婴儿笑声。接着展示草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。)(注:之所以挑选这几组图片与声音,是因为这几种声音源自自然现象、动物、和人类三种不同的对象,都能给人带来美好的享受。从风格上而言,是与课文的优美生动的语言相吻合的。另外特地把婴儿的笑声放在有声图片的最后,是因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑,感受到这种声音所带来的快乐,自然而然地把学生领入了预设的情景当中。鈥溛奚澩计故玖松讨幸欢巫蠲篮玫氖逼冢涸谟曷丁⒀艄獾淖倘笙拢律榷耍⒀俊⒃湍稹⒖ā⒔峁U庑┒寄芙朊篮玫木辰纾赖南硎堋#
2、(1)还记得在文中听到了哪些声音吗?
不看书说说看,(生回答)
幻片灯:六种主要声音。
(2)作者怎样写这些声音呢?在文中哪里?齐读。
必要时,师范读,尤其是第二段。然后生个别范读,读出感觉。
3、这些声音好听,那是不是所有的声音都要用心去听呢?
明确:在文章第11段:不好听的,无益的无需用心去听,比如鈥︹
4、世界声音如此美妙,但也并非所有拥有健康耳朵的人都能听得见,什么人会听不见呢?明确:没有感觉的人。
请一同学朗读课文,看看作者写这篇文章,究竟要告诉我们什么。
明确:作者写这篇文章是要告诉我们:我们应该善于运用自己的耳朵,去聆听这个世界的声音。
四、赏析段落:
现在我们先来用心去欣赏一下文中的精彩语段。
课文的语言美在:
A、语言活泼风趣,优美形象:
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B、运用排比,增强了文章的表达效果:
1、2、3段构成排比──
你听过蒲公英梳头的声音吗?鈥︹
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?鈥︹
你听过雪花飘落的声音吗?鈥︹
5、6、7段构成排比──
你总听过风吹的声音吧?鈥︹
你总听过动物的声音吧?鈥︹
你也总听过水声吧?鈥︹
C、运用问句与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考:
你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?
这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?
D、第二人称的运用,如话家常,娓娓道来,亲切自然:
②别致:声音无时不在,无所不有,但由于粗心大意,感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长,在美妙的声音陪伴下,让生活变得更充实,更快乐,更有情趣。
③设置悬念,诱人猜想,寄予对读者无限的期翼和信赖,有较强的感情色彩。
④1~3蒲公英梳头的声音:
蚂蚁跑步的声音富有诗意却细微得难以察觉;
雪花飘落的声音;
4~7风吹声;
动物声 习以为常,不被留意;
水声。
从这样细小的声音到平常的鈥溛奚澬雌穑敲词澜缟弦磺猩煲簿臀薏辉诳商辛恕G康饔免溞拟澨谖奚μ住
⑤结尾没有作一般的总结或引申,而是建议做几个声音游戏,在游戏中进入奇妙无穷的声音世界,进一步印证了文章的主题。
六、结束语
播放音乐《秋日的私语》,吟诵一首小诗:
生活中不是缺少美,
而是缺少发现美的眼睛;
生活中不是缺少音乐,
而是缺少捕捉音乐的耳朵;
生活中不是缺少爱,
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛唤醒,把耳朵唤醒,把心灵唤醒!
你一定会听见的,这个世界,也一定会跟着你欢笑。
教学反思:
1、教学形式丰富多样,图画、音乐等辅助手段激发了学生的兴趣,创设了轻松、优美的学习氛围,使学生在自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能,提高学习效率,增进感情交流,体验成功乐趣。 不足:如果对学生的朗读指导再充分一些,让学生不由自主的走进作者描述的声音世界里,激起学生的情感共鸣,效果可能会更好。
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