小班美术《卡车司机运货忙》中解读幼儿行为(2)
解读与思考：
Ø幼儿绘画兴趣的积极肯定。
纵观本次活动以及对幼儿作品的解读，很明显地发现：本次活动的目的达成度较高，幼儿都能用直线与竖线组合的方式画方形，而且整个活动中幼儿的情绪饱满，学习兴趣浓厚，对于本次绘画活动热情投入，完全沉浸在“搬箱子，送礼物”的游戏情节中，孩子们流露出欢乐的表情。
原因：
首先，绘画内容吸引幼儿的兴趣。小班幼儿的观察力比较直观，生活经验少，他们往往只对日常生活中熟悉的和感兴趣的物体产生绘画的兴趣。因此教师在选择绘画活动的教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。本次活动正值圣诞节前夕，我利用给小朋友送新年礼物的话题，吸引幼儿的兴趣，提高幼儿学习的热情，有了幼儿感兴趣的教材，才能激发幼儿绘画的兴趣，
其次，游戏化的教学过程符合小班幼儿的年龄特点。小班的孩子都喜欢游戏,这是幼儿绘画活动中创造性表现的需要，小班幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差，绘画技能较低，他们在一次一次的失败中，不仅磨灭了幼儿的绘画兴趣，而且自信心受到冲击,以致绘画技能无法得到提高。因此我们应根据幼儿的年龄特点，更应当转变自己的观念，将幼儿的绘画过程看作是游戏的过程。让幼儿沉浸在小司机的情境中，每个幼儿都是一个卡车司机，每位幼儿都要自己搬箱子，装礼物，然后开车给自己的好朋友送去新年的礼物。自然而然，幼儿就感觉自己是在游戏，不是在画画了，原来绘画活动本身就是轻松愉快的游戏。
同时，游戏化的引导语言有助于提高绘画技能。活动中的重难点是要将直线与竖线组合的方式画方形，因此我用儿童化的语言引导幼儿：直线和竖线要手拉手，做好朋友，千万不能空出来，否则箱子漏了，礼物会掉啦！箱子是方方的，不是圆圆的，否则放在车子上会滚来滚去，礼物都要压坏啦！对于幼儿来说，这样的语言更加能够明白、理解，在幼儿操作过程中，他们也会自言自语的说：要拉手，否则礼物要掉出来啦！
1、幼儿作品构思的积极肯定。
作品6这个小作者是班级中的积极活跃分子，活泼开朗，喜欢画画、做手工活动，当他看到自己的卡车之后，没有马上动笔，而是告诉我，他要画一个大箱子，里面要装上一颗很大很大的圣诞树。在肯定了他的想法之后，他就开始动笔了。他有意识地画了一根很长的竖线，接着又画了一根直线，接着又是一根很长的竖线，最后围合起来，一个“大箱子”就完成了。于是，他又开始设计要画一个“小箱子”，我要装上棒棒糖，我最喜欢吃啦！接着，他又在空余的地方，画了许多的小箱子，装上了许多小礼物。整个作品布局合理，有大箱子有小箱子，画面丰富，具有一定的均衡性，整体感。
同样在作品 1中，幼儿能合理地分布画面的布局，各种大小不一的箱子不规则地排列在画面的各个地方，错落有致，画面内容丰富，饱满。
2、幼儿对自我作品解读的肯定。
作品 3 中也能很好地表现了直线与竖线结合的方式画方形，但是在细节处还是能看出：对于小年龄的幼儿来说，思维属于直觉行动性思维，手部的控制能力还是相对较弱的，想画什么就画什么，画到哪里算哪里，画着画着，他就开始控制不了自己的笔了，画面中，有的方形没有封闭，有的方形超出了连接处。对此，祺祺是这样自圆其说的：我不小心把钉子画出来了，想想真是让人忍俊不禁啊…这就是小年龄的幼儿对于自己作品的解读。
