教科版科学四上：《一杯水能溶解多少食盐》教学设计

　　【教学目标】

　　1．科学知识：通过经历实验研究活动，知道一杯水里能溶解的食盐是有限的。

　　2．科学技能：在实验研究计划的设计过程中，让学生感受到科学的严谨，激发学生创新的思维，培养学生的实验动手能力。

　　3．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于挑战权威、乐于合作与交流的意识。

　　【教学重点】

　　研究制定鈥溡槐�水里能溶解多少食盐鈥澋氖笛榧苹�。

　　【教学难点】

　　1、如何对加入的盐准确计量。2、食盐怎样才算不能溶解了。

　　【教学准备】

　　可供选择的材料：食盐、小勺、玻璃棒、50 毫升的小烧杯、天平、砝码、量桶、实验记录表（每组一份）。

　　【学生分析】

　　答案四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细致周密；同时实验操作能力有待提高。本节课无论是实验设计还是实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。

　　二、教学策略：

　　我的教学策略分为以下三步：

　　（一）、开门见山，聚焦重点。

　　（二）、着眼设计，创新思维。

　　（三）、拓展空间，启迪智慧。

　　具体过程如下：

　　（一）、开门见山，聚焦重点。

　　在第一部分：食盐在水里能无限溶解吗？ 这一部分内容相对简单，学生都有足够的生活经验和常识，知道食盐不能在水里无限溶解。教师可以开门见山的展示一杯水，与学生进行交流，你认为这杯水可以溶解多少盐？可以无限的溶解盐吗？由于学生已经有了一定的生活经验，肯定知道不会无限的溶解食盐。接下来教师顺其自然的引出本课重点。

　　（二）、着眼设计，创新思维。

　　第二部分：一杯水里能溶解多少食盐？

　　在这个实验设计中，首先要明确鈥溡槐�水鈥澗烤褂卸嗌伲空馐茄�生最容易忽略的问题。教师可以准备50毫升、500毫升的两个容量悬殊的烧杯，根据学生的发言进行引导，让学生明白鈥溡槐�水鈥澋母拍钐�模糊，要具体的量化，书上推荐的是50毫升水。