人教版 五年级上册《窃读记》教学设计
一、谈话导入,激发读书兴趣 。
1.同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢?
2.刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去鈥溓允殁潯U饩烤故窃趺椿厥履兀拷裉欤颐抢囱耙黄挝摹肚远良恰贰
3.板书课题。
4.看了这个课题,你有什么疑问?
( 预测:为什么要窃读? 是怎么窃读的? 窃读是怎样的感受? 鈥︹Α。
二.初读课文,自学生字新词
1.刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事? (学生读书、思考,教师与个别学生交流。)
2.引导学生概括课文内容。
3.自学生词新词。
4.自学检测:
A.认读生字与写字。
B.体会词语的含义。
二、熟读课文,理清课文记叙的线索
1.学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让你们就反复地读一读吧!
2.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。。
3.让学生概括地说说课文是怎样记叙鈥溛意溓远恋木敫惺艿
4.整理课文记叙的线索:
放学后鈥斺敱咦弑呦脞斺斂缃昝赔斺敶蚩樵亩菱斺斂志灞环⑾肘斺敿⒍瞿涯外斺敺呕厥榧茆斺斪
出书店
三.品读课文,体会走进书店的经历
1.默读第3自然段。画出鈥溛意湹亩骱托睦砘疃木渥踊蚬丶省
2.课件演示第3自然段。指名学生朗读,说说体会到了什么? (鈥溈缃昝牛迪测潱滜谄鸾偶猓哟笕艘赶伦旯モ潱溩芩慵返嚼锉呃戳蒜潱溂鼻械匮罢意潱闯隽怂潦榈目释爰鼻校庑┒妓得髁怂乇鹣不抖琳獗臼椤#
3.想像当时鈥溛意澱沂榈难印
4.她这样去窃读,你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法)
5.引导学生朗读第3自然段,读出暗喜、渴望、急切的心情。
四、置留问题,布置作业
1.她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书,又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习?
2.抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。
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