《6～10的认识和加减法》教学设计一

　　设计说明：

　　《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计学生喜欢的小鸭吃两盘鱼这一情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。

　　教学内容背景材料：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第66页。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习铺垫

　　谈话：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗？

　　你拍1，我拍9，我们都是好朋友，

　　你拍2，我拍8，团结起来力量大，

　　你拍3，我拍7，我们从小爱学习，

　　你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，

　　你拍5，我拍5，5 5凑成一双手。

　　二、自主学习，探究新知

　　1．教师谈话：客人夸我们班的小朋友真能干，送给大家一份礼物，你们想知道是什么吗？

　　多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。

　　问：你们看到了什么？是多少？

　　生：我看到有10只鸭子。

　　问：你们知道鸭子最喜欢吃什么？

　　生：鱼。

　　多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。

　　小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？

　　生：它们会抢着吃。

　　生：一盘鱼5只小鸭吃，另一盘也5只小鸭吃。

　　生：3只小鸭吃左边的一盘鱼，7只小鸭吃右边的一盘鱼。

　　生：10只小鸭都吃一盘鱼，另一盘鱼没有小鸭吃。

　　生：（略）

　　2．学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片代替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。

　　3．两人小组交流：请同桌两人相互说你是怎样分的，怎样列式的？

　　4．学生汇报，教师板书算式。

　　教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？

　　生：我是这样分的，6只鸭子吃一盘鱼，4只小鸭吃另一盘鱼。算式是：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

　　多媒体演示：6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。

　　谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？

　　生：左边的6只小鸭和右边的4只小鸭合起来是10只小鸭；右边的4只小鸭和左边的6只小鸭合在一起是10只小鸭；一共有10只小鸭，左边6只小鸭吃鱼，还剩4只小鸭吃右边的鱼；一共有10只小鸭，右边4只小鸭在吃鱼，还剩6只小鸭吃左边的鱼。

　　生：我是这样想的，因为4和6组成10，10可以分成4和6，所以6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。