一、谈话导入：

　　今天是某年某月某日？

　　在学生回答的基础上，指出：这个回答中用到了三个数：2005、12、6，这三个数都是确切的数。

　　我们班有多少人？多少男生？多少女生？

　　老师经常遇到外面的朋友来问我：你们学校每班有多少人？我回答：大约50人。

　　这个鈥湸笤�50人鈥澥鞘裁匆馑迹�

　　有没有必要很精确地去调查一下，然后一个班一个班的把精确的数告诉对方呢？

　　人家还可能问：那你们全校大约有多少学生？你能算一算吗？（1800）

　　这1800也是非常精确的吗？

　　指出：在生活中，我们经常要用到数，但有的时候需要精确的数，有的时候却只要一个近似数。

　　板书：精确数 近似数

　　二、学习近似数

　　1、其实，我们以前说的，鈥溨泄�人口13亿鈥潱�这鈥�13亿鈥澮彩且桓鼋�似数，想想这是为什么？所以一般会说成鈥溤�13亿鈥潯�

　　复习鈥湼男粹�潱� 1300000000=13亿

　　这1300000000，我们在改写的时候，可以把后面的8个0，省去，写成鈥溡阝�潱�这两个数的大小是一样的，所以用鈥�=鈥�

　　2、学习书上的例题1：

　　学生读一读书上的例题，注意读清楚其中的数，并能分辨出哪个是精确的数，哪个是近似数？

　　讨论：约43776万册，这个数该怎么读？它还可以怎么写？怎么读？

　　（写：437760000。读：四亿三千七百七十六万。）

　　补充：当年新中国刚成立的时候，人口数都说成是四万万。

　　想一想，这个鈥溗耐蛲蜮�澪颐前阉�写下来是一个什么样的数？读一读呢？

　　所以：几万万也就是几亿。读法有不同，但大小是一样的。

　　3、学习例题2：

　　分别指名读出表格中的三个数，注意发现尚不会读的学生，加强指导。

　　比一比：你觉得男性人数和女性人数相差多吗？

　　你是怎么比的？

　　指出：像这样大的两个数在比的时候，我们可以把它们写成鈥溚蜮�澪�单位的数

　　学生自学书上的例题及下面的话，把自己认为比较重要的地方划下来。

　　看完后再探究：

　　484204，个级上的数不都是0，怎么省呢？

　　（看个级的最高位，最高位上是4，应该舍去，所以结果就是48万。）

　　追问：484204和48万大小一样吗？

　　指出：近似数比原数或是大一点点或是小一点点，所以这里只能用鈥溾増鈥�

　　那486685呢？

　　（个级的最高位上是6，应该在万位上加1，变成49万。）

　　再比这两个数：我们用求近似数的方法，分别得到了48万和49万这两个答案了，谁再能说说为什么会得到不同的结果？

　　4、完成鈥準砸皇遭��

　　283000鈮垼� ）万 1970000000鈮垼� ）亿

　　5、补充：

　　用四舍五入法分别说说234567是几个十？几个百？几个千？几个万？

　　三、完成想想做做：

　　1、先读出下面横线上的数，再说出哪些是近似数

　　实验小学共有学生1439人。

　　到2004年末，全国共有医院、卫生院约62000个。

　　沪宁高速公路全长约274千米，投资近62亿元。

　　学生在说哪个是近似数的时候，要让学生说清楚自己为什么会那样判断。

　　2、省略下面各数最高位后面的尾数，再写出近似数。

　　705 385 1994 3208 9775

　　3、用鈥溚蜮�澴鞯ノ恍闯鱿旅娓魇�的近似数

　　73986 539180 6995400 10002000

　　4、用鈥溡阝�澴鞯ノ恍闯鱿旅娓魇�的近似数

　　8340000000 20680000000 980000000

　　5、□中可以填哪些数字？

　　9□875鈮�10万 39□0000000鈮�39亿

　　注意后面一个问题，可能会有学生说鈥�0~4鈥澮�引导学生发现：0是不合适的。

　　6、布置课后练习：

　　从报纸、杂志或网上收集一些近似数，在班级里交流。