培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野
听过很多堂音乐公公开课,自己也开过很多课,不谋而合地都刻意避开了低年级的音乐欣赏课。是由于学生年纪小自控力不够而导致课堂纪律难以调控?那是由于教材中过多的管玄乐曲欣赏在学生的理解上造成的难度?那是由于学生没有知识的积累难以延伸音乐的内涵?鈥︹
欣赏,你是一切音乐活动的基础,你可以激发学生的兴趣并且可以变成他们学习的动力,你是音乐审定的有效途径与重要手段,但如何使用呢?真是想说爱你不容易!
现象一:
曾有老师在执教《在山魔的宫殿》时,一开始就向学生提问:鈥溎忝侵琅喽.金特的故事吗?学生对老师的提问没有任何反应,老师非常耐心等待学生的回答,在短暂的沉默后,老师热情地对学生讲:这是挪威剧作家易性的一部重要诗作,鈥︹︹澯谑牵鲜τ猩猩亟彩隽苏庖还适拢谡飧龉讨校易⒁獾剑1、这一故事只吸引部分学生的注意,还有学生在说话,时间已经过半小时,老师才开始转到《在山魔的宫殿》这一乐曲上,当欣赏完乐曲,已经接近下课。
现象二:
大部分学校的欣赏知识、价值体系为教学内容;以听教师讲解音乐、展示音乐(播放音乐)为主要教学方法;以完整听,后分段听,再完整听为唯一教学秩序的课程模式,通过粗粗一听,简单一讲:鈥溦馐赘枨泶锏囊衾智樾魇腔犊斓拟潱庖衾质怯琶馈⑹闱榈谋悴莶萘耸隆
分析
低年级学生思维以具体形象思维为主,只有他们直接感知到的具体生动的音乐才容易成为学习的动力,易于掌握,显然,上述课列的教法是不适应低年级学生的,那如何针对学生的特点设计教学呢?需要我们教师鈥湽蜮澫吕矗钊肭吵龅那币颇亟衾种渡赣诟鞲鼋萄Щ方冢⒒庵兜哪讯龋且匝晕爬旨姆绞匠鱿郑佣寡斓厝萑胍衾种校形颉⑻逖椤⒈硐忠衾肿髌返哪谌荩ü嗄晔导惶剿鳎缘湍昙兑衾中郎涂蔚慕萄в幸韵驴捶ǎ
策略:
(一)整合各门学科,领悟音乐
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