教科版 一年级语文下册《美丽的丹顶鹤》教学反思(3)
三、绘画和语文学习的整合。
随着基础教育课程改革的不断深入,各学科之间的界限逐渐模糊。美术和语文在对学生进行美育方面的教育完全是可以融为一体的。对于低年级的孩子来说,色彩缤纷的图画比文字能更形象地直接作用于他们的感官,符合低年级学生的思维特点。我在学生充分朗读感悟课文的基础上,指导学生进行作画,充分激发了学生的学习兴趣,让他们把已经感受到的丹顶鹤的美,对丹顶鹤的喜爱通过画再次表现出来,促进和加深了学生对课文的理解,培养了学生的综合实践能力。
篇三:《美丽的丹顶鹤》教学反思
课文图文并茂,栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态,使人读了如临其境,顿生喜爱之心。以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起读者对丹顶鹤的喜爱,渗透了保护野生动物的意识。
反思整个教学过程,在第一环节我铺设美丽的画面,在导入课文第一段时设置一幅群鹤飞翔图,首先给学生一个美好的印象,引发他们想了解丹顶鹤的兴趣;第二自然段找出写丹顶鹤美丽的句子;第三段内容及资料都设计了天空的背景,不断激起学生的新奇感;第四段中出示丹顶鹤无忧无虑的生活情景。
在教学第二小节时,我先让学生自由朗读后提问:你从哪些词语知道丹顶鹤的颜色美?让学生合作交流,圈圈画画。又如在教学第三节时,在朗读后让学生边读边想:哪些词语使你感受到丹顶鹤的美丽?通过交流,理清了这一重点段的层次,给接下来的背诵作好了铺垫。同时也通过动作来感受丹顶鹤的形体美和姿态美。不仅激发了兴趣而且加深对引吭高歌、展翅飞翔的理解。
通过讲故事使学生产生对丹顶鹤的喜爱和保护之情。在此基础上我作了全面的总结,使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。
最后,根据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色,加深了对丹顶鹤颜色美的印象。
整节课我注重朗读和感悟。组织学生对课文的整体感悟,以读为主线,以读代讲,读中感悟,使学生读的形式多,读的时间长,读的效果好,在阅读实践中培养语感。我想:在今后的课堂管理中我还应多下工夫,争取把课上好,学生能学好。