心理健康的培养：语文教学中的一抹暖色(4)

　　四、走进佳作名著，在书海中陶冶情操

　　英国作家培根说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。文学名著处处闪耀着人性的光辉，课外指导学生阅读名著，可以对学生产生潜移默化的影响，可以激发学生内心潜在的美好品质，净化学生的心灵，促使学生形成美好心理品质。

　　广泛阅读名著能让学生在与作家的思想碰撞中迸发出智慧的火花，引发创造的灵感和冲动；在与佳作名著交融中，甄别真善美，提升道德修养，涵养个性。

　　语文教学一直以来局限在教材，有限的空间却无尽地挖掘，整整一学期，孩子们在语文课堂的阅读篇数仅为教材的那几课吗？有些课值得我们翻来覆去地消磨时间吗？阅读的量变才能成就质变。8—14岁是孩子的黄金阅读期，错过这一时期的大量阅读，会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。

　　让我们匀出时间，推荐优秀儿童读物，把语文教学延伸，构建课内外联系的语文教学体系，营造良好的读书氛围，激发孩子多读书，读好书，带着孩子走向一个广阔的语文天地。其实我们学的很多课文都是节选自某本书的一节或是与某位名人有关一个故事，要想真正走进这些人，从小培养学生高尚的理想，崇高的品德，这就需要我们阅读更多与这篇课文有关或是与这篇课文相似的文章加深学生的记忆，为他们树立更多精神领袖，同时也向学生有力的推荐出很多适合他们阅读的书籍。

　　如教学《赤壁之战》，我们就向其推荐《三国演义》；学习《三打白骨精》，我们就推荐《西游记》；学了《晚上的“太阳”》，我们可以向学生推荐阅读《科学家的故事》等；学了《第一次抱母亲》，我们可以推荐学生阅读《感悟母爱》；学了《装满昆虫的口袋》我们可以推荐学生阅读《昆虫记》。

　　阅读推广人梅子涵老师说：阅读是浪漫的事情。那就让我们在这个浮躁的社会里，持一颗浪漫的心，从容地走在课外阅读的路上，坚持做给学生点灯的浪漫的事。的确，名著佳作是一盏明灯，可以照亮许多幼稚的心灵，激发美好的感情，形成健康个性。佳作名著仿佛是无垠的牧场，我们在其中沐浴着语言的光辉，感受着人文的关怀。我们相信，文化最终会积淀为人格，教师如果在这一方面有意识的加以强化，心理健康的教育效果会更加明显。