师：看着一轮明月，你有什么想说的。

　　生1：很幽静。有点哀伤，特别冷清。明月是孤独的，四周非常的安静，就只有它在天上。

　　师：月亮是很多作家，文人，诗人，喜欢吟咏的对象。

　　《我的思念是圆的》艾青

　　请一生读。

　　师：自古以来，明月成了一种代表，代表什么呢？

　　定格：明月寄相思……

　　上课

　　师：一轮明月寄相思，有多少诗人吟诵着明月，引读

　　举头望明月，低头思故乡。

　　海上生明月，天涯共此时。

　　但愿人长久，千里共婵娟。

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　师：还有这样一位诗人写了这样的诗句——

　　呈现：辞家见月两回圆。

　　指名读，齐读。

　　猜诗意。

　　两年？两个月？

　　齐读。

　　师：读着诗句，有什么疑问产生？

　　无人举手。

　　生：为什么要离开家？为什么不写两年，写两个月？两个月更孤独呢？

　　师：为什么要辞家，要到哪里去呢？

　　发下材料，生自由读《碛中作》，要求要读得有感觉。

　　材料中有关键字的注释与诗人的简介。

　　呈现整首诗。

　　指名读。

　　师：读着好像有画面，谁再来读读？

　　再指名读。

　　师：读着这首诗，看看注释，谁愿意和大家分享一下，这首诗讲的什么意思呢？

　　指名说。

　　师：能用自己的话联系下面的注意清楚明白地说明白诗意，这是一种很好的能力。

　　自由说。

　　师：诗人骑马，向西，向西，将要到天边，走马西来欲到天，看到的是——平沙万里绝人烟。（点红）

　　师：诗人在月光下，在万里黄沙中，看到的是——，听到的什么？

　　生：一片金黄。

　　生2：黑暗的天空。一轮孤独的明月。

　　师：还有从空中飞过的——大雁。

　　师：在这样的月色之下，诗人看到的，听到的，也许是这样一番情景。

　　呈现：（一段文字）

　　天地是那样的广阔，月色如水波一样粼粼第闪耀着。大漠之夜风寒沙冷……

　　指名读。

　　齐读：一两只夜行的雁儿从空中飞过，留下一两声划破了长夜的寂静。偶尔还能听到有人用芦管吹奏起的曲调，呜咽的如在诉说着什么……

　　此时诗人的内心是怎样的？

　　生：凄凉。孤独。思念。

　　板书：愁绪哀伤

　　师：诗歌读到这，我们会产生一些问题，既然如此思念，为何不回家呢？他要去哪里？

　　师：了解背景，我们知道，诗人岑参是边塞诗人，他要到哪里去？

　　地图演示行走路线。

　　师；长达两千余里，要走好几个月，这一带是怎样的环境，我们看看资料。

　　呈现：

　　沙碛千里，冬风如割，夏风如焚，行人往来，遇之多死。“

　　“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。

　　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

　　自由读，用自己的话说说感受。

　　师：诗人伫立在大漠中，望着那轮明月，不禁有这样的感慨——

　　走马西来欲到天，辞家见月两回圆。

　　师：整整两个月啊——

　　齐读。

　　师：就在这时，他遇到了一位要回京城的使者，他感慨万千，写下了这样的诗句——

　　《逢入京使》

　　齐读。

　　师：诗人马上相逢，没有纸笔，但是有满腔的话想说，他会跟家人说些什么，回忆什么？、

　　提示：回忆一家团聚的情景，家园的美好景致，嘱咐些什么……

　　师：古人说，烽火连三月，家书抵万金。一封家书，寄托着多少人的牵挂——

　　指名读。

　　师：一封家书深情厚意。

　　师：既然想家，就回去吧，为什么不回去呢？

　　生1：联系资料。建功立业。

　　引读——

　　丈夫三十不富贵，安能中日守笔砚。

　　功名只向马上取，真是英雄一丈夫。

　　万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。

　　读，解诗意。

　　你读出一个怎样的岑参。

　　生：具有英雄气概。一心想着从军报国。

　　板书：豪情壮志从军报国。

　　齐读三句诗句。

　　师：就这样，诗人行进在大漠中，看到明月，这样说——

　　故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。——丈夫三十不富贵，

　　龙山鹦鹉能言语，为报家人数寄书——功名只向马上取，

　　送君九月交河北，雪里题诗泪满衣。——也知塞垣苦，岂为妻子谋。

　　师：有问题吗？

　　生：到底是想建功立业，还是想回到家乡？

　　读资料。

　　修身，齐家，治国，平天下！

　　师：在诗人眼里，……

　　再读这首诗，是一种怎样的感受？

　　齐读。

　　多一些豪情。

　　师：一轮明月就引发了诗人这样的情绪。明月寄相思，寄托了诗人这样的情绪，各种复杂的滋味。