【片断赏析】

　　师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。什么样的景色给你留下的印象最深呢？

　　生1：我去过汉口江滩，那儿的景色很美。我还在那里放了风筝的。

　　生2：我到过张家界，那儿的山泉可以喝，喝起来很清凉。

　　生3：我到咸宁的星星竹海去玩过，那里的竹子很多就像一片竹子的大海，所以就叫星星竹海。

　　师：看样子，大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？

　　生（沉思一下，摇摇头小声）：没去过。

　　师：今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！

　　师（板书诗题）：谁来读读诗题？

　　生（纷纷举手，请一生读）：敕勒歌（“敕”读成了平舌音）。

　　师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。

　　生：敕勒歌。

　　师（笑了）：这次读准了！（又请几名学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！（师在黑板上写了“39”，生立刻翻书）

　　师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。

　　（生迫不及待地自由读古诗，师巡视，指导读准字音）

　　师（出示双横线里的生字）：这些字谁会读？

　　生（生举手，请一生读）：“敕”“勒”“穹”“笼”“见”（把“见”成“jiàn”了）

　　师（指着“见”）：看看拼音，这个字在这儿读什么音？

　　生：见（xiàn）

　　师（笑着点点头）：我们一起来读读这个字吧。

　　生齐读“见”。

　　师又请几名学生读生字后齐读生字。

　　师（除掉拼音）：咱们“开火车”读吧！

　　（“开火车”读）

　　师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。

　　（生纷纷举手，师指名读）

　　生：敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

　　师：谁来评一评？

　　生：他读得很流利，可是他把“似”和“四”读成翘舌音了。

　　师：你听得真仔细。你能把这两个字音读准吗？（对刚才读古诗的学生说）

　　生（点点头）：天似穹庐，笼盖四野。

　　师：没错！就这样读！

　　师：还有谁想读？

　　（生抢着要读，师指名读，提示学生注意平舌音和翘舌音）

　　师：咱们分组比赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。

　　（学生按四大组的顺序读古诗）