小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学反思
对事物的认识总是有个过程的,怎样体现这种过程,并在尊重学生认识规律的基础上去体现,我努力尝试提供这样一个途径,让每个学生自由去展示自己想象鈥斺斖枷疋斺敵橄竦奶骄抗獭Mü萄导っ髁宋叶哉饨诳蔚恼庵窒敕ê蜕杓剖浅晒Φ模庵殖晒μ逑衷谡庋父龇矫妫
1、我的老师曾经这样对我说过鈥溨挥性诳吻俺浞至私庋约唇暗闹兑延写⒈盖榭黾八堑牟钜欤拍茉诮萄е姓业矫扛鲅玫匕衙扛鲅即蚧袢≈兜哪勘赈潯U窃诳吻白隽讼喙氐牡鞑椋私獾窖苑质娜鲜肚榭觯也拍茉诳问急阏业搅嗣扛鲅诘奈恢茫行实匕衙扛鲅鄣揭豢椋骶∷埽ハ嗖钩洌晒ν瓿闪苏獯窝盎疃
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(1)允许学生保留自己看法,可以不跟老师的意见一致。
(2)我采用了多种有利于学生交流的形式,如同桌商量,全体学生交流、讨论等,让学生有比较充分的机会交流学习的体会。
(3)改变教师的引导语,我采用鈥溣械览砺穑库濃溗胁钩溻濃溗胁煌饧濃湺圆欢匝解濃満貌缓醚解澱庋奶嵛省
(4)不随意对学生的发言做出评价,让学生之间养成互相倾听、互相尊重的习惯,例如认识1/2的教学,安排同桌间互相倾听、互相评议,然后再是全班倾听、全班评议,目的就在于此。
3、成功以鈥溓殁澯胁愦蔚卮贾毡3趾芨叩男巳ね度氲秸饨诳蔚难盎疃小H醚苄郎偷阶约汉腿嗤Ч餐瓿傻1/2图形的展示板,体验到合作的快乐,积极的情绪得到提升;让学生一起来大声读出自己和全班同学共同创造的由老师板书在黑板上的分数,再次体验到合作的快乐,成就感油然而生,积极地情绪再次得到提升;课堂总结时候,同时目视展示板和黑板上板书的分数,回想自己这节课的学习经历,情绪更是提到最高点。
正是由于这节课开放性的设计,学生在教学中生成的很多东西都是自己在事先所不能想到的,以致总有在学习过程中产生的教学契机没有利用好,所以还需要在教学活动学生生成预设部分做更深入、细致的思考,尽量避免教学遗憾的发生。
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