五上：《位置、可能性复习课》教案

　　教学内容：

　　人教版小学数学教材五年级上册第112页、第114页与位置、可能性有关的内容及相关练习。

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　进一步学习用数对表示物体的位置，帮助学生认识用鈥準�对鈥澯胗免�湹诩缸椤⒌诩父鲡�澙幢硎疚锾逦恢玫那�别；让学生在现实的、有趣的活动中进一步体验不确定现象，感受可能性的大小，列出所有可能的结果。

　　（二）过程与方法

　　创设有趣的内容与有趣的形式，让学生在学习中强化对相关内容的认知。

　　（三）情感态度与价值观

　　关注过程的情感体验，让学生形成良好的学习习惯，增强学习数学的兴趣、效果和信心。

　　目标解析：

　　在第一学段中，学生已经会用鈥湹诩缸椤⒌诩父鲡�澙幢硎疚锾宓奈恢茫�本学期进一步学习用数对表示物体的位置。复习时注意帮助学生认识二者之间的联系与区别，丰富认知的方式，学会数学的思考方法，并通过练习巩固有关知识和技能。理解鈥溈赡苄遭�澲�识应从现实的、有趣的生活中的事例去体会，降低理解的难度，增强学习的兴趣、效果和信心。

　　教学重点：

　　用数对表示物体的位置，借助生活中的问题感受可能性的大小。

　　教学难点：

　　理清按行、列确定物体位置与用数对确定物体位置这两种方法的联系与区别；感受可能性的大小。

　　教学准备：

　　课件、棋子。

　　教学过程：

　　一、复习用数对表示位置

　　1．课件出示教材第112页问题情境。说说你从棋盘上都看到些什么？

　　学生：棋盘上有A、B、C、D四列，4、3、2、1四行。

　　2．用数对表示棋子的位置。

　　（1）教师在棋盘上放入一枚棋子，学生用数对表示出它的位置。

　　答案：（C，3）。

　　（2）教师：说说你是怎么想的？（棋子位于图中的C列、3行。）

　　（3）教师：能不能写成（3，C）？为什么？

　　（4）教师任意摆放棋子，让学生继续用数对来表示位置。

　　（5）教师给出数对，指名学生按要求将棋子摆放到对应位置，其他同学评价。