四年级上册:《大数的认识》第1课时 教案
北京市东城区西中街小学 崔 钰
教学目标:
1.知道生活中有比万大的数;认识新的计数单位鈥準蜮濃湴偻蜮濃溓蜮濃溡阝潱酪谝阅诟鞲黾剖ノ坏拿疲嗤泼肯嗔诹礁黾剖ノ恢涞墓叵担朗丁⑹唬莆帐凰承虮怼
2.结合现实情境,利用数位顺序表进一步体会鈥溛恢碘澋暮濉
3.在结合现实情境认识大数的过程中,体会大数的意义。
教学重点:认识计数单位鈥溚颉⑹颉偻颉⑶颉⒁阝潯
教学难点:体会鈥溛恢碘澋暮濉
教学准备:课件、计数器
教学过程
一、情境创设,揭示课题
(一)读一读下面的信息
1.课件出示:
师:请大家看图,从图中你了解到了哪些信息?
学生读信息。
2.师:这些是我们以前学过的万以内的数,对万以内的数你都知道什么?
学生可以从不同角度说,如:计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3.课件出示:
(1)师:说一说,从图中,你知道了什么?
(2)师:把这些数与刚才的数比一比,你发现了什么?
(二)点明课题
(1)师:生活中哪些地方会用到比万大的数?
(2)师:生活中我们经常会用到比万更大的数,今天我们就来认识亿以内的数。
【设计意图:通过第一组信息,唤醒学生的已有知识经验,为学习新知做准备。通过比较两组信息中的数,使学生知道生活中有比万还大的数,而且这样的数在生活中应用非常广泛。体会学习大数的必要,激发学生学习的兴趣和求知欲望。】
二、探究新知
(一)认识计数单位鈥準蜮濃湴偻蜮濃溓蜮澓外溡阝
1.认识鈥準蜮
(1)师:我们已经认识了计数单位鈥溚蜮潱茉诩剖魃喜Τ10000?
(2)师:如果再拨一颗珠子,是几万?(2万)再拨下去呢鈥︹
(3)师:9万再加一万是几万?万位满十,怎么办?(万位满10,要向前一位进1)这里的一颗珠子表示多少?(十万)
(4)师:根据刚才拨珠的过程想一想,万和十万有什么关系?(10个一万是十万)
(5)师:十万有多大?(课件演示:小正方体由一鈫捠啋百鈫捛р啋万鈫捠虻谋浠蹋
【设计意图:教师引导学生在计数器上一万一万地拨数,引导学生思考鈥溚蛭宦趺窗焘潱寡灾魅鲜缎碌募剖ノ烩準蜮潱⑻寤10个一万是十万。通过小正方体的累加过程,帮助学生感受十万的大小,培养数感。】
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