谈科普资料库在小学科学课堂中的有效运用(4)

　　此外，科普资料库的选择还可以多学科整合，尤其要讲究各学科老师的有效合作。如三年级数学中有“年、月、日”单元，数学概念中讲到“平年、闰年”，三年级的学生对于天体运行没有概念，更不用说赤道运行轨道等相关知识。这时科学老师和数学老师合作，提供相关的地球围绕太阳运动视频资料，运用活动课进行学科整合教学，把枯燥的说教改为形象生动的动画，学生就比较容易理解。

　　（二）科普资料库的形式载体

　　基于小学生的心理年龄特征，我们选择的科普资料库形式多样，有科普书籍、报刊、网络资料、科普纪录片、科普电影片段、录音等。又根据中高段学生的特点，在中段我们选择科普资料一般以图文结合为主，有绘本、画报；到了高段则渐渐引入科普专辑。如三年级《植物新生命的开始》一课中，我们在课堂上通过小册子形式，图文并茂引入生活中常见一些植物（藕、土豆、番薯、甘蔗）特殊的繁殖方式，填补教材中单一植物新生命从种子开始这个概念，通过学生小组自主阅读交流，记录，丰富学生的认知。课结束后，又向学生推荐科普绘本《一粒种子的旅行》，在生动形象的故事情节中，介绍植物的种种“旅行”手段，例如老鹤草的“小勺子”、田蓟的“小伞”、草莓的匍匐茎……种种奇妙的方法，让人大开眼界。本书的文字生动有趣，插图也精彩纷呈。作者在书中大量运用拼贴手法，使得画面既充满艺术感，又深具真实感，让学生在了解科普知识的同时，获得非同寻常的艺术享受，感受大自然中植物界的神奇和美妙。

　　在高段“生物与环境”系列学习中，鉴于教材内容枯燥而且陈旧，信息量小，而且以陈述说教告知为主，学生容易觉得乏味，因此我们科普资料库的引入以纪录片为主，例选用了《地球脉动》这一BBC的经典之作。该片共荣获过34项大奖，信息量大，画面震撼生动，内容包括两极之间、雄伟高山、淡水资源、洞穴迷宫、奇幻沙漠、冰封世界、辽阔草原、富饶丛林、多样浅海、季节森林和无垠深海共11集，穿插在生物与环境系列的相关课堂教学中，也可以在课堂上播放其中几个片段，引导学生课外自己收看并撰写观后感。这样的科普资料库内容真实震撼，解说科学生动，信息量极大，引发学生更多的思考。