北京版一年级语文上《数星星》说课
教学理念：
识字和写字是阅读和写作的基础，同时也是一、二年级的教学重点。教学中注重激发学生借助拼音和生活经验学习汉字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一；关注学生的学习过程，让不同学生在课堂教学中都有所收获。
教材分析：
《数星星》一课是小学语文课改实验教材第一册第四单元的第一课，这一单元承接着学生前三个单元学习的拼音知识，同时又过渡到识字、写字教学为主的课文学习的过程中。本单元为集中识字单元，共安排了6课，体现了3种不同的识字方法。本单元为学生识字提供了良好的语言环境鈥斺�敹瑁康氖前镏玫卦谖闹薪徊绞蹲郑⒘私馍旨捌浯视锏囊馑肌�
教学内容：
这一单元中涉及到了读韵文识字、看图识字和对子识字的方法。本课是这一单元的第一课，集中体现了读韵文识字的方法，借助一首通俗易懂的儿歌，引导学生识字。借助韵文和拼音识字，以及规范写字是本课的重点， 能够依照田字格里的范字把字写端正是本课的难点。
教学特点：
课文通过写玲玲数星星的过程，自然而然地带出了本课需要学习的几个生字，并且通过读文，学生很容易理解鈥溡弧⒍⑷⑺摹⑽濉⒘⑵摺恕⒕拧⑹�澱馐龊鹤质潜硎拘切堑氖康摹Ｔ谘芄晃拇幼炙车囟镣ǘ枋保嵩诙林懈惺艿蕉柚兴鹗龅男切呛芏嗪芏啵钩闪艘环览龅幕妫币颇厝醚惺艿轿淖质怯谢娴模佣し⒑⒆佣允蹲值男巳ぃ宰婀镅晕淖值娜劝�
教学方法：
刚入学一个多月的一年级的小学生刚刚熟悉了拼音的知识，对汉字的认识参差不齐，大部分孩子的汉字基础是认识、会写自己的名字，在生活中到处都能见到汉字的影子，但对汉字知识却一无所知，有的学生在幼儿园阶段学习了一些简单的汉字的读音，会认、写基本笔画和基本字，但有些知识不够规范。针对学生的现有情况，所以我本着照顾到所有学生的认知基础为教学设计的出发点，教给学生学习方法，多角度培养学生的学习能力，让不同认知水平的学生在课上都能有所收获。
教学核心：
借助拼音正确朗读课文中的儿歌，在读文中理解本课的生字鈥溡弧⒍⑷⑺摹⑽濉⒘⑵摺恕⒕拧⑹�澅硎镜氖切切堑氖浚荒芏磷际鲆焕嗌值淖忠簦⒒嵴贰⒈冉瞎娣兜卦谔锔裰惺樾粹�溡弧⒍⑷⑵摺⑹�潱诹废笆樾粗姓莆沾幼蟮接摇⒋由系较碌氖樾垂嬖颍桓惺苁蹲值睦秩ぃ笆蹲值姆椒ǎ鸾ヌ岣哂镅阅芰Γ劝颐亲婀挠镅晕淖帧�
教学重点：
借助韵文和拼音识字，以及规范写字。
教学难点：
能够依照田字格里的范字把字写端正。
教学思路：
为了更好的实施本课的教学目标，突出重点，突破难点，本课书的教学我计划用两课时完成。第一课时初读课文，感知拼音为汉字服务的工具性，能读准生字字音，学习3个基本笔画鈥満帷⑹⑹涔斥�潱贰⒐娣妒樾粹�溡弧⒍⑷⑵摺⑹�澱馕甯錾帧Ｔ谘肮讨校嘌氖蹲值男巳ぃ己玫男醋窒肮撸⑻岣哐谋泶锬芰Α５诙问痹俣量挝模桃蜒卤驶蜕郑绦�6个新笔画鈥満嵴邸⑵病⑹洹⒌恪⑥唷⒑嵴弁涔斥�潱贰⒐娣妒樾粹�溗摹⑽濉⒘恕⒕赔�澱馕甯錾郑氨究稳隙磷值亩烈簦低掣聪氨究窝暗�9个新笔画和10个生字，培养学生的识字能力，良好的写字习惯，激发学生主动识字的兴趣。
教学过程：
（一）温故知新，准备识字。
本教学环节中，我设计的是复习本课生字涉及到的声母和韵母。大部分学生的学习基础是拼音，所以新课伊始我以拼音导入，让孩子感受到汉字的学习其实和我们并不遥远，因为拼音的学习已经为我们学习汉字架起了一座桥梁。同时拼音的复习，又为后面顺利拼读字音打下了基础，读对的拼音卡片贴在黑板右侧，又为后面的游戏环节做好了铺垫。
（二）朗读韵文，随文识字。
首先，教师用过渡语言帮助学生初步建立起已学的拼音知识和汉字之间的联系鈥斺�斘颐强梢越柚匆羧鲜陡嗟暮鹤郑佣玫囟潦椋醚兄狡匆羰鞘蹲忠舻幕『凸ぞ摺＝ü樯苤泄鹤钟凭玫睦泛秃鹤值氖浚约傲瞪钪械暮鹤郑醚虻チ私庥泄睾鹤值闹叮し⒀昂鹤值男巳ぃ⑶腋惺艿胶鹤志驮谖颐巧肀撸镏⒆咏⑵鸷鹤值难昂腿粘Ｉ钪涞墓叵怠�
在新课的教学过程中，我设计了了解课文形式、练习朗读、学习生字、再读儿歌这4个环节。
在教学设计过程中，我力求尊重所有学生的原有知识基础，扎扎实实做好每一步的课文识字教学的过渡工作。基于上述考虑，所以在学习新知识前，我给学生介绍了鈥準蹲忠烩�澥且桓鍪蹲值ピ肘��1鈥澥堑谝豢危妒切恰肥强翁猓馄挝氖且皇锥瑁枋欠中行吹模⑷醚阝�溨糕�澓外�湺菱�澲忻魅妨蒜�溞锈�澋母拍睿币擦废傲顺醪降钠炊量挝模庖彩峭怀鼋萄е氐汊�斺�斺�溄柚衔暮推匆羰蹲肘�澋牡谝徊健�
接着由老师范读、学生跟读规范学生的字音，再由学生自己练习指着拼读课文，避免有的学生对课文内容比较熟悉，但只会背，不会拼，不会读，所以增加了学生拼读课文的时间，让学生扎扎实实用好拼音这根识字的鈥湽展麾�潱馐峭怀鼋萄е氐愕牡诙健Ｔ谘钥挝哪谌萦兴私獾幕∩希遗壮隽苏庋桓鑫侍猓衡�湺镣甓瑁阒朗裁戳耍库�澏杂谝荒昙兜男⊙此担赡苡械难谢卮鹞侍獾姆椒ê退悸罚械暮⒆用挥校晕以ど枇说毖卮鹩欣咽保一岚盐侍馕实闹苯右恍煤⒆拥乃伎妓悸犯忧逦�湺柚兴档氖撬诟墒裁矗库�澣醚远枘谌萦幸桓稣宓母兄⑶野镏塾镅裕嘌挠镂乃匮�
然后引导学生明确一类字的位置和学习要求，引导学生找一找这些生字在文中的位置，并把它们圈一圈，拼一拼，读一读，把生字由课文中提出到课文外，由随文识字到集中识字，这是突出教学重点的第三步。最好再把学生已经渐渐熟悉的生字朋友放回到课文中，引导学生同桌合作，再次结合具体的语言环境识字，并且把朗读要求提升为鈥溔鲜兜淖种苯佣粒蝗鲜兜淖制炊疗匆艉笤俣粒�澏以诖斯讨胁坏谘盗费潦槭蹲值哪芰Γ币彩窃谘盗费闾哪芰Γ馐峭怀鼋萄е氐愕牡谒牟健Ｔ诤竺娴亩潦榛方谥形矣稚杓屏蒜�溋崃崾窃跹切堑模磕阋怖词皇ｂ�� 鈥溋崃崾宄寺穑库�澱饬礁鑫侍猓康氖侨煤⒆恿私馐鲆焕嗌侄际潜硎臼康模⑶叶钥挝哪谌萦幸桓鎏嵘�準彩磺邂�潱耪庵掷斫庠俣量挝模⑶壹由隙鳎睦识寥惹榛岣啵蹲中Ч不岣谩�
（三）课中休息。
教师综合运用语言、画面、音乐等教学手段带着学生走进了美丽的夜空，鈥溙艄律搅耍丶胰バ菹⒘耍掷锏男《锩且捕家菹⒘耍旖ソサ暮诹耍艘换岫铝两憬闱那牧伺郎狭耸魃遥冻霭敫鲂α常⌒切敲且财炔患按叵敫蠹壹妫窍牒拖不端伎肌⑾不痘卮鹞侍獾耐Ы慌笥眩绻隳芙谐鏊拿郑突崴透阋豢判⌒切牵绻慊鼓芷闯鏊拿只蛘哂蒙纤拿炙狄桓龃驶蛞痪浠埃愣蓟岬玫揭豢判⌒切牵颐潜纫槐龋纯此钕不端伎迹卮鹞侍猓降男切亲疃啵♀�澣醚谟淇斓姆瘴е行郎臀闹星榫常找鼻椴伲钟诮邮埽⑶以阝�溦切氢�澋耐惫塘耸錾值淖忠艉妥忠濉Ｕ馐峭怀鼋萄е氐愕牡谖宀健�
（四）集中识字，分类写字。
这个教学环节中包括认识田字格、学习生字鈥溡烩�潯⒀吧肘�湺⑷�潯⒀吧肘�準�潯⒀吧肘�溒哜�澓驮谏钪姓乙徽艺饬龌方凇Ｔ诮萄Ч讨校紫然故谴友娜现〕龇ⅲ纫佳鲜短镒指瘢员阋院蠊鄄熳中握几袷蹦芄娣蹲约旱挠镅裕院蠊娣妒樾创蚝们疤峄。馐峭黄平萄训汊�斺�斈芄灰勒仗镒指窭锏姆蹲职炎中炊苏牡谝徊健＜潭鸩窖吧值男捶ǎ杀驶罴虻サ拟�溡烩�澴挚佳穑炊磷忠翕�斺�斞靶卤驶�斺�斒榭丈肘�斺�敼鄄煺逭几疋�斺�敼鄄毂驶几疋�斺�敺缎锤驸�斺�斆韬臁⑹樾粹�斺�斖队捌兰邸⒔谜渌父鲎盅胺椒ㄏ嗤Ｕ鍪蹲帧⑿醋值墓滩⒉皇侵Ю肫扑榈模怯凶庞谢牧担诮萄е校噶朔掷嗍蹲帧⑿醋值姆椒ǎ杀驶嶙槌傻拟�溡烩�潱傻饺醚ス鄄臁⑷シ⑾只褂心男┳忠仓挥泻峄绦醚暗暮峄男捶ㄐ粹�湺⑷�澚礁鲎郑徊焦塘撕峄男捶ā６颐扛鲎侄际侨醚裙鄄煺逭几裨俟鄄旄鞲霰驶恼几瘢苯桓搜�湸幼蟮接意�濃�湸由系较骡�濃�溤瓤这�澋氖樾垂嬖颍馐峭黄平萄训愕牡诙剑儆猛难胺椒ù鐾泻峄捌渌冉霞虻バ卤驶纳肘�準�澓外�溒哜�潱佳鄄熳中危兄峄谏肘�溒哜�澲械谋浠Ｔ谛醋纸萄е胁欢先醚ス鄄欤シ⑾郑蚁嗤愫筒煌悖馐峭黄平萄训愕牡谌健Ｍ被乖谄渲猩噶似兰垡馐逗托郎鸵馐叮傅佳幽男┓矫嫫兰弁吹淖郑佳Щ嵝郎退说挠诺悖儆欣衩驳刂赋霾蛔恪ＱЩ崞兰郏簿突嵩谧约旱淖种腥〕げ苟蹋馐峭黄平萄训愕牡谒牟健Ｔ谘笆樾瓷终飧龉讨校恳淮味是岸既醚裙娣蹲耸圃傩醋郑庖彩枪叵档窖硇姆⒄购托醋种柿康墓丶蛩亍�
生活中处处有语文，有汉字，在课堂之初，就开了这样的一个序，在写字后又设计了在生活中找一找带有本节课所学的新笔画的字，更加凸显了课本和生活的密切联系，让学生进一步感受到生活中处处有汉字，有语文。
（五）回归韵文，巩固生字，发展语言。
把单个的生字再次带回到文本中，巩固生字的鈥溡簟⑿巍⒁邂�潱⑶医柚挝哪谌葩�斺�斺�溙焐系男切牵彩磺邂�潱佳⒒酉胂筲�斺�斺�湥� ）的（ ），数也数不清鈥潱⒄寡挠镅裕嘌挠镂乃匮�
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