北京版一年级语文上《日月水火》说课稿
教材分析:
《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。本单元共安排了6课,体现了3种不同的识字方法,本课为看图识字,配有4幅插图,右下角分别写出了古代的象形字,这就为教师的教和学生的学提供了素材,所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成,我所展示的是第一课时的内容。《标准》指出: 鈥準蹲中醋质窃亩梁托醋鞯幕。1―2年级的教学重点。鈥澗荽耍抑贫艘幌陆萄勘辏1.会读鈥溔铡⒃隆⑺⒒疴4个生字,认识鈥満嵴酃斥1个新笔画。结合插图和生活实际了解生字的意思,会用这个字组词或说句子。2.能在田字格中正确规范的书写日和月。因为这是一群刚入学才一个多月的孩子,本课使他们第二次接触汉字,对于他们来说把横写平,竖写直都很困难,所以我将本课的难点定为:.能在田字格中正确规范的书写日和月。
学情分析:
刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题:学生字枯燥的。无趣的,而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中,注意了很难持久,基于此,我会将学生的养成教育贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬话,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始终保持。
教法分析:
根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。
1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,达到识字和组词的目的,提高识字能力。
2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事,图画,生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习,在创设的情境中促使学生更好地识字。
3、赏识教学法。没有赏识,就没有教育。在学生练读字,词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节,我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点,给学生注入了巨大的学习动力。
教学过程:
苏霍姆林斯基说过:鈥溔绻淌Σ幌敕缴璺ㄊ寡樾鞲甙汉椭橇φ穹艿哪谛淖刺图庇诖谥叮敲凑庵种吨荒苁谷瞬淠奶龋欢楦械哪粤投突岽雌>搿C挥谢缎拦奈璧男那椋熬突岢晌林氐母旱!b澋娜罚巳な茄盎疃那炕痢P驴伪甓允蹲帧⑿醋纸萄岢隽苏庋桓鲆螅合不堆昂鹤郑兄鞫蹲值脑竿N蚁耄仓挥性诟行巳さ幕∩喜呕岵鞫蹲值脑竿R虼耍医诒究蔚慕萄е校沂笔弊⒅丶し⒀巳ぃΥΥ呋那楦校盟峭娴貌灰嗬趾酰У貌灰嗬趾酢
根据教材特点和确定的教学目标,教学程序分为以下五步。
1. 图画导入,激发学生识字的兴趣。
着名特级教师于漪曾说过:鈥溈蔚牡谝淮敢迷谘男牧樯希し⑵鹚撬嘉幕鸹ǎ蛳翊攀谎蜒卫蔚匚 b澒识峡我潦迹医鲂γ忻校谌冢⒆臃浅O不兜奶艄慈鲜短粽飧龃剩飧龃什⒉皇潜究平萄е冢馐呛⒆用刻於技降囊欢ǚ浅O肴鲜丁K孕攀帜槔矗炔环蚜ζ挚梢匀煤⒆友У街叮卫侄晃兀
2. 听故事,感悟汉字的演变过程。
六七岁的孩子年龄小,注意力不易集中,如果生硬的讲解这个字第一笔什么,第二笔什么,你应该怎样怎样写,无疑使孩子感到学汉字是枯燥的,没有意思的。如果让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事, 美丽的图画中学习汉字,无疑是激发学习汉字的好方法。所以,我以鈥溔这澴治才叛斐鲂∈趾屠鲜σ黄鹈杌簦惨唤补湃耸窃跹斐稣飧鲎值模⒆蛹芷鹩牍湃硕曰暗那帕海煤⒆忧咨硖寤峁湃嗽熳值墓蹋嘌鞫蹲值挠J购鹤植唤鼋鍪欠娇樽郑且环览龅耐蓟由R参旅娴淖匝Т蛳禄
每个孩子都有表现的欲望,尤其是一年级的小孩,于是我安排了为形声字配图,再与现代字相对应的找朋友游戏,让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和欲望。
通过找,叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。
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