一、给学生展示的机会，唤醒自主意识

　　课伊始，让学生从迎新年这一熟悉的生活实际出发，引导学生打开成长记录袋，夸一夸自己，意在让学生真实地感受到自己在成长、在进步，真切地体验到成长的快乐，学会悦纳自己，同时也为理解课文内容作好铺垫。

　　二、给学生体验的机会，激活自主意识

　　1．识字方面。

　　这篇课文的生字量不大，我充分让学生自学，先让学生自读课文，用自己喜欢的方式学习生字，可借助拼音，也可问同学，小组合作识字，教师对鈥溒鄹衡�澋茸执首髦氐阒傅迹�我还采用鈥湶乱徊骡�澱庖挥蜗贰Ｔ谇崴捎腥さ姆瘴е校�既检查了学生的识字情况，又让学生巩固了生字。

　　2．阅读方面。

　　我重点指导第1小节，帮助学生对照插图，结合朗读，理解诗意。放手让学生自读第2小节，鼓励学生加上动作，边读边演，让学生初步形成良好的语感，从中感受到阅读的乐趣，既培养了表演能力，又缓解了学生的疲劳情绪。第3小节则启发学生联系生活实际，说一说鈥溎男┐蠛⒆幼龅氖拢�我都要学会？鈥澮源思だ�学生不断努力，不断成长。最后让学生借助插图练习背诵，展开想象，获得初步的情感体验，这其中也渗透了背诵方法的指导。

　　三、给学生拓展的机会，强化自主意识

　　新课程要求教师要转变角色，成为学生全面和谐发展、自主发展、个性发展的促进者。在学完课文后，我让学生仿编诗歌，给予学生自由表达的时空，意在激发他们的表达欲望，放飞他们想像的翅膀，强化学生的自主意识。我觉得孩子的童真就是一首诗，我们要呵护这一份童真，永远保持童心、童趣。这样，我们的语文教学才会有生命之源。