教学反思：

　　1、情境导入，鈥溈纯唇裉炖鲜Ω�你们带来了什么礼物？鈥澖栌檬�词为学生的文本感悟做情感铺垫。

　　2、在我板书课题时，让学生也有事可做，伸出小指头书空鈥湻珞葩�澱饬礁鲎帧�

　　3、抓住重点词语指导不同方法进行理解，如查字典理解大惊失色，联系上下文理解千呼万唤。抓重点句，通过多形式（指名读、竞赛读、自由读、默读、速读、全班读）的朗读，深入文本，感受伙伴们的心情起伏变化，甚至与他们融为一体，如临其境，如见其景，如可触摸。

　　4、视频的适时运用一下子把学生拉入了放风筝的情境中，更加具体的感受到了伙伴们的快乐！

　　5、将课文拓展开去，几处创设情境，发挥学生丰富的想象力。如在鈥溩龇珞葩�澱庖换方冢�我创设鈥溂偃缒憔褪钦庑┳龇珞莸暮⒆又械囊辉保�你这样精心地扎着风筝，精心地涂着色彩，此时你心里会想鈥︹�︹�� 再如鈥溈醋鸥吒叻裳锏姆珞荩�你想对它喊什么？怎样喊？鈥澩瓿赦�溛遥� ）地喊（ ）：鈥�--------- ！鈥欌�� 又如鈥溂偃缒憔褪钦庵恍腋Ｄ瘢�你来到了白云身旁，你会对他说点什么？你还会看见谁？想对他说些什么？鈥澯晌谋狙由欤�充分调动学生的思维细胞，扩散思维。

　　6、课文最后，我让学生设想孩子们跑到水磨坊后的情景，可能有两种结果，然后讨论交流，这种有意识的语言训练，既可以加深对课文的理解，又能发展学生的思维能力、想象力及语言表达力。然后后归纳总结：鈥湶还苷饧�事情的结果如何，我们都会快乐。只要我们心中充满希望，我们就能找到快乐。鈥澤�华到本课主题。最后再次回味文本，体会作者运用心情变化来进行习作的特点，鼓励学生网上收集信息资源（描写心情的词句），并运用到今后的作文中！