浙教版语文一年级上册《g k h》教学反思
新课程要求着语文教学要彻底走出鈥溈翁弥行摹⑹楸局行摹⒔淌χ行拟澋姆獗招裕浞滞卣箍占洌銮炕盍Α4车挠镂慕萄о笥谘Э票疚唬×搜哪芏杂肷で绷Γ淖晕乙馐冻34τ谝种谱刺蔚慕崾簿鸵馕蹲叛暗脑菔敝战帷F涫担⒆邮墙鹱樱揪蜕了缸殴饷ⅰN颐侨绻馨迅鎏迳⒄沟闹鞫ɑ垢牵浞挚蛩亲陨淼闹腔郏票鼗崾褂邢薜目翁檬笨盏靡岳┱拧
在课程的实施过程中,预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行,于是,我干脆抛弃了原先预设的方案,而是基于课堂学生发现的的问题,学生编的顺口溜,以此为生长点,师生之间的对话、生生之间的对话,不断的调适,将课堂囿于积极活跃的状态。凭借学生个人知识、直接经验、生活世界,了解学生对文本教材碰撞的自我解读,充分挖掘其中有价值的成分。如:学生编的顺口溜,像把椅子,h h h .我爱喝水,h h h 。两句顺口溜自然而现,既记住了h 字的形,也读准了h 字的读音。鈥溛岸杓平萄р潱毓菇萄В妹恳桓鲅那楦凶不鳎腔鄞叻牛咏绯痢
《浙教版语文一年级上册“g k h”教学反思》摘要:必会使有限的课堂时空得以扩张。 在课程的实施过程中,预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行,于是,我干脆抛弃了原先预设的方案,而是基于课堂学生发现的的问题,学生编的...
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