北京版小学二年级数学上册《认识厘米和米》教学设计

　　教学目标：

　　1、使学生经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

　　2、联系学生的生活实际，在活动中体会厘米的实际意义，初步建立1厘米的长度观念。

　　教学重难点：

　　1、体会统一长度单位的必要性。

　　2、认识厘米，初步建立厘米的长度观念。

　　教学准备：

　　透光直尺、铅笔、课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入，体会统一长度单位的必要性。

　　1、同学们你知道课桌有多长吗？

　　2、估测

　　学生用手比一比，说一说。

　　3、实际测量

　　刚才同学们用手比划了课桌的长，想想看，还能用其他方法说明课桌有多长吗？（用东西测量）

　　学生选用身边的东西测量课桌。

　　4、交流讨论

　　请同学们说一说，刚才你们是用什么东西来测量课桌，它有多长？

　　（用数学书，它有3本数学书这么长；用铅笔有4个铅笔盒这么长鈥︹�Γ�

　　5、设疑启思

　　真奇怪了，同样长的桌子，大家量的结果为什么不一样呢？

　　（用的测量工具不一样，有的长，有的短，所以结果就不一样了）

　　6、小结

　　原来每个人用的测量工具不一样，标准也就不一样，所以测量所得的结果也就不一样。要想有一个统一的测量结果，就要有一个统一的标准，我们最好用什么来测量呢？

　　（尺子）

　　二、认识直尺。

　　1、观察尺子，尺子上有什么？

　　2、交流汇报：认识刻度线

　　（1）尺子上有许多小道道，这些小道道叫刻度线。

　　（2）读数字。

　　问：这些数中，哪个是最小的？

　　鈥�0鈥澘梢员硎臼裁矗�

　　（3）尺子上还有什么？

　　鈥渃m鈥澅硎臼裁矗� （厘米）

　　用手写一写。

　　（4）找一找自己的尺子上，有没有鈥渃m鈥�

　　三、认识1厘米。

　　1、看屏幕，从0到几是1厘米？

　　判断：只有从0到1是1厘米？

　　2、说说：从几到几是1厘米？在尺子上找不同的一厘米。

　　3、找到刻度3，说说从几到几是1厘米？

　　4、拿出自己的尺子，找一找，从几到几是1厘米。

　　5、闭眼想一想1厘米有多长？

　　哪些物体有1厘米长？（指甲宽约1厘米）

　　用两个手指比一比1厘米的长度。

　　四、认识几厘米。

　　1、看课件，说说红条长度是几厘米？

　　2、指名回答。

　　1个厘米，2个1厘米鈥︹��

　　3、练习

　　五、总结：这节课你学会了什么？

　　板书： 厘米 cm