苏教版一年级语文上《un ün》教学反思
教学反思:
一、语言的衔接不自然。
课堂是一个系统的整体,因此这就要求我们的语言呈现一定的连贯性。低年级教学,语言的连贯性和标准至关重要,因为语文学习的基根从现在开始生成。所以,在课堂之外,多看书,多积累,仍然很有必要。
二、趣味生动性不足。
文章不是无情物,师生更是有情人。语文教学,其中一个维度就是情感态度价值观的引导,试想,我们自己都不入情,我们的课堂怎么生情,我们的学生怎么有情?低年级段教学,语言的和善不可少,语言的趣味生动不可少,你就该是随机应变。比如,表演大y时,要真的把其热情散射,那才能感染学生。既然选择了教书育人,就坚持下去,服务学生,服从学生的需要。
三、虚心求教,迫在眉睫。
拼音教学甚至小学语文的教学看似简单,但走进课堂的瞬间,才发现一切无从下手,举足无措。面对自以为浅显易懂的知识,如何向学生传达,如何使学生掌握学习方法,如何在拼音教学中渗透?这都是要着手要面对和解决的问题。一节平常的拼音课,折射的是语文教学的深度,折射的是语文教师的内在素养。所以,静下心来,捧起书本,虚心求教,求书,求师,求思。
拼音教学是学生学习的基础,在以后的教学中,继续探索势在必然。虚心求教,不断反思,力争更好地提升自己的教学水平和语文素养。
《苏教版一年级语文上“un ün”教学反思》摘要:不足。 文章不是无情物,师生更是有情人。语文教学,其中一个维度就是情感态度价值观的引导,试想,我们自己都不入情,我们的课堂怎么生情,我们的学生怎么有情?低年级段教学,语言的和善不可少,语言的趣味生动不...
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