人教(新起点)五上《TV shows》教学反思
通过学习初中英语词汇教学方法与技巧,我深深的感到英语词汇教学方法的灵活性,其实我们都知道初中生阅读能力、自学能力、语言的运用能力与词汇量的大小有着紧密的联系,词汇量越大,运用英语的能力就越强。学习英语不掌握足够数量的词汇,就不可能具备英语交际能力,就谈不上掌握英语。而我在平时的教学中,单词的教学常常采用单一的教学方法,以教师讲解单词学生记背单词为主,要求学生全部背写下所学到的单词。这种单一、被动的教与学使学生感到枯燥无味,加重了学生的负担,造成恶性循环。平时讲解单词的拼写、音标、词性和搭配等,对于单词的文化背景却提的很少,觉得这些不重要,多讲浪费了上课的时间。在以后的教学中,我要根据课标要求,对于重点词汇,让学生掌握发音和词义的同时,还需要掌握其用法甚至是转义、比喻义和常用的搭配;把每一个单词放在一个创设的情境中呈现出来。用交际的理念、形式去组织词汇教学。多讲解一些文化习俗的知识,创设情境,来开阔学生的视野,教学中合理融入自己的情感,选用一些学生感兴趣的素材、联系学生的实际生活让学生在轻松环境中学习、练习词汇,尽量让学生都动起来,参与进来,让学生在活动中掌握单词的用法。
《人教(新起点)五上“TV shows”教学反思》摘要:性循环。平时讲解单词的拼写、音标、词性和搭配等,对于单词的文化背景却提的很少,觉得这些不重要,多讲浪费了上课的时间。在以后的教学中,我要根据课标要求,对于重点词汇,让学生掌握发音和词义的同时,还需要...
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