这节课激发了学生的学习热情，培养学生的观察能力和提问题的意识，在教学过程中进一步巩固了100以内加减法的计算，以及进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，培养了学生的合作精神。但是我们也感到有以下几点不足，首先觉得整套课的内容比较松散，所复习的知识含盖面比较小，信息量也比较少。其次，这节课的各个环节都是一带而过，给予学生的时间不够，对教材挖掘的深度不够。在全组的讨论下，我们决定对教案进行修改。我们在此基础上增加了以下一些环节。在新课之前加了一项鈥溦�取门票鈥澋幕疃�。

　　（师：同学们，你们喜欢看运动会吗？今天，老师就想带你们去看看动物们的运动会，不过在去之前，你们要先过一关，即争取拿到门票才可以参加。口算：32-8 45-15 63+8 5+29 18-9 25+7 8+36 34-9 55+45 34+18口算之后，请学生讲一讲计算100以内加减法要注意什么。）这一环节有效地提高了学生的积极性和挑战意识，也帮助学生复习了两位数的加减计算。在设计奖杯这一活动的前面增加了一项观看比赛结果的内容。

　　（1、让我们一起去看看小动物的比赛结果，好吗？先看看小狗的跳绳的情况吧！出示：小花狗一分钟跳了４６下，小黄狗跳的比小花狗多很多。小黄狗跳了多少下？５４下（）４０下（）７８下（）2、小袋鼠跳远的成绩怎样呢？出示：１号袋鼠、２号袋鼠、３号袋鼠、２米１５厘米、１５０厘米、３米你能说出他们的名次吗？）

　　通过这一环节可以复习本单元中的鈥湺嗪芏噔�濃�溍住⒗迕租�澋挠泄刂�识。改动之后由吴莉老师再进行一次试教。第二次试教整体感觉有了很大变化，首先内容上丰富了许多，真正做到了把活动课与复习课有机地整合，使学生能够在有趣的活动中运用所学知识来提问题、解决问题，并使所学知识进一步得到内化。其次，结构的安排以及学生的活动情况也趋于合理一些。例如，教学设计奖杯这一环节时，教师是以小组比赛的形式进行的，比一比在同样的时间内，哪个小组设计的奖杯又快又漂亮，学生的热情极高，使学生在活动中提高了合作意识和思维能力，操作能力，创造能力。更使学生了解到数学知识在现实生活中的应用价值，这正是我们研讨的突出目的之一。此后，全组老师在一起商量讨论时，有教师认为，如果我们直接采用本校学生举行的各项体育趣味运动为背景可能效果更好，使学生有更真实的感受，积极性会更高。也有教师认为低年级的孩子对虚拟的动画世界是很感兴趣，不一定非得真实的环境。总之，在老师们的探讨和各抒己见的过程中，每一位老师感受到了浓厚的教研氛围，从中收益非浅。

　　总评

　　通过这一次的活动体会颇深，我们都感受到了集体研讨的作用很大，团队的合作非常重要。这样的活动目的是使学生收益，一节常规的复习课与实践活动课所达到的效果是悬殊是很大的，教师通过综合实践活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创造性地展开学习活动。让学生在活动中学习数学，不但有自己的观察思考，更有小组的合作探讨、合作学习，使学生在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在交流中发展自我鈥斺�斎醚�生在交流活动中，感受别人的思维方法和思维过程，改变自己在认知方式上的单一，同时，向他人表达自己的思维过程，有助于完善自我认知方式，从而达到个性发展的目的，学生的主体性也得到充分地发挥。正因为如此，我们每一个数学老师都深深体会到上好每一节实践活动课是非常重要的事情，更加感受到数学综合实践活动课的价值所在。它拓展学校教学活动空间和活动内容，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习；它改变学生单一的知识接受性的学习活动方式，强调学生通过研究与实践，构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式，逐步掌握科学方法。它促使学生综合实践能力、探究能力的提高，并增强他们的社会责任感。它密切了学生与生活、与社会的联系，满足学生多方面的发展需要，数学综合实践活动课可以说是学生联系生活，联系社会的纽带。