苏教版五年级上册数学《公顷和平方千米》教学反思
公顷和平方千米是在学生已经掌握常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米的基础上进行教学的,它的教学难点在于体会1公顷的实际大小。
这节课上让学生感知的比较多,从看例题的图片到自己说说对平方千米的认识,到揭示新知,阅读鈥溎阒缆疴潱牧成喜皇被崧冻鼍鹊谋砬椋芏嗑揪湟不岵皇钡拿俺隼础N蚁耄氖а靶枰柚桓龈龅慕滋莺推教ǎ枰桓鼋邮艿墓蹋晕液芾忠馕堑氖а白鞒稣庋呐痛罱ā
鈥湽赈澓外溒椒角租澱饬礁鐾恋孛婊ノ槐冉洗螅晕迥昙兜难此担纬杀硐笕肥涤行┮蚰选=滩闹兴鍪镜某【把⒉皇煜ぃ狈Ω兄 因此,为了让学生亲自感受到公顷这个较大土地面积单位的大小,请28个学生手拉手围成一个最大的正方形,体会到100平方米的大小。再告诉学生1公顷相当于100个这样的正方形,学生只能感觉到1公顷的面积很大,在他的头脑中还是基于想象的基础。而在教学平方千米时,学生理解的难度更大,本身公顷已经够大了,再加上平方千米,学生更是缺乏平方千米知识的了解。在学生充分体验、感知的基础上,逐步理解了平方千米和公顷之间的进率。最后通过让学生举例来说明什么时候用公顷、什么时候用平方千米来计量土地面积比较合适,掌握了这两个较大土地面积单位的实际用法以及它们之间的换算关系。
另外,在教学中,结合学生熟悉的场地,如教室的面积一般是50平方米2,200个教室的面积大约是1公顷,通过学生的想像,加深学生对鈥湽赈澱飧鐾恋孛婊ノ坏娜鲜丁T谑寡魅妨吮叱な1000米的正方形面积是1平方千米之后,我在学生对1公顷形成了表象之后,让学生想象一下100块1公顷的土地,就是 1平方千米大。还可以通过其他的素材帮助学生认识和想象,如,一个足球场的面积约7000平方米,140个足球场的面积约1平方千米。
课上我并没有急于的去完成各种巩固练习。而是花了很多时间让学生去体验,去想象,再把他们的体验和想象转化成语言,描述出来,带动更多的学生。
当然也有存在的问题,在下课铃声响起之前,如果能让学生们沿着操场围墙走一圈,在享受着收获的幸福氛围中,去实际感受一下操场的面积与1公顷的大小,那将使学生的印象更加深刻。
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