人教版四上数学《加、减法各部分间的关系》说课设计
教材内容:
九年义务教育六年制小学教科书数学第七册,第二单元“加法各部分间的关系”,教材第25页例1和“做一做”及26页例2及“做一做”,练习六的第1—4题。
教材分析:
这部分教材包括加、减法各部分间的关系及应用题。加法各部分间的关系是第一课时,先通过“加数+加数=和”这个已学过的知识点导入,结合三幅图,使学生在理解图意的基础上理解求一个加数的方法,掌握应用加法各部分间的关系的能力。
教材结构:
分析教材内容可以看出,本节课包括掌握加法各部分间的关系,并能利用减法验算加法,计算出未知数x。
教学目标:
1.知识目标:使学生掌握加法各部分间的关系,并能利用减法验算加法,掌握未知数x,能计算出x。
2.能力目标
(1)培养学生的抽象概括能力和判断推理能力。
(2)提高检查计算结果的能力。
3.德育目标
(1)在知识迁移、归纳整理过程中,渗透事物是相互联系的、变化的观点。
(2)通过求未知数X,渗透方程思想。
教学重点:
加法各部分间的关系。
教学难点:
加法各部分间的关系的应用。
教学用具:
课件、卡片。
教学教法:
1.赛场激趣法。将整个教学分成四个赛场,激发学生学习情绪,调动他们积极思考问题的兴趣,以促进教学的顺利完成。
2.激励评价法。及时发现学生的点滴进步和思维的闪光点,适时给予激励评价,架起师生间情感交流的桥梁,使学生在学习的过程中,不断体验到愉悦感、成功感。
3.借助多媒体展示教学重点,帮助学生理解加法各部分间的关系。
教学学法:
1.自学讨论法。通过自己阅读教材,体现学生的主体地位,促使学生在自学过程中更进一步理解加法各部分间的关系及应用,主动获取知识。
2.竞赛法。通过竞赛,让学生在充满活力的情境中愉快地获取知识。
3.群体合作法。在教师的引导下,围绕中心问题,展开小组交流讨论,协调合作。让学生充分发表不同的见解,互相帮助,互相启迪,发挥群体作用。
教学过程:
一、旧知导入新课
首先由教师把学生带入一个童话世界,进入比赛现场,激励学生敢于参与,让口算题变得更加生动、活泼。
[设计意图:让学生在玩中增加学习的兴趣。]
二、教学新课
1)第二赛场:出示例1第(1)幅图。学生理解图意,直接说出算式及展示出加数+加数=和
[设计意图:这一部分内容是为后面两幅图做铺垫,它属于学生已掌握知识,可直接在理解图意的基础上列出算式。]
2) 出示例2、3幅图及讨论提纲。
a.第(2)幅图与第(1)幅图比较,已知条件与问题有什么关系?
b.第(2)幅图与地(3)幅图之间有什么相同之处?
c.通过观察、比较,你能说出求一个加数的方法吗?
[设计意图:出示自学提纲,利于学生能把握重点,较好的掌握加法各部分间的关系]
3)分组讨论
[设计意图:在探讨中学习,进一步对图意理解,从而发现其中关系。]
4)学习交流
[设计意图:在讨论的基础上,教师加以引导,便于学生理解、归纳出加法各部分间的关系。]
5)自学加法各部分间的关系的作用部分
[设计意图:自学是学习的一种方式,自己看书,自己理解,为验算加法的练习做铺垫。]
6)第三赛场:反馈练习:根据加法算式直接说出减法算式的得数。
[设计意图:检测学生应用加法各部分间的关系的掌握情况,学会运用所学知识。]
三、展开
1)教学例2。
(1)由( )+15=40引出未知数x,并将( )改成x + 15。
问:15在这个加法算式中是什么数?x在这个加法算式中又是什么数?
[设计意图:例题是加法各部分间的关系的运用,并学习新的知识未知数x,重在理解未知数x在算式中是什么数,从而更加巩固。]
(2)板书格式。
2)尝试练习
26页“做一做”。
X+35=50 18+x=30
[设计意图:对新知识及时反馈的作用,未知数x无论是在哪个加数的位置,都是用和减去另一个加数的方法求得。]
4.第四赛场:看谁反应快。
练习六的第1题及第3题以竞赛的形式。
[设计意图:竞赛引入课堂,激发学生学习兴趣,引导学生注意力集中;让学生判断正误,运用所学知识进行检验,有助于帮助理解。]
6.课堂小结
7.布置作业
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